透過現(xiàn)象看本質(zhì)
2011-12-31 00:00:00趙杰
黑龍江教育·中學(xué) 2011年7期
數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，最重要的一點(diǎn)是：教師要做好學(xué)生分析問題的引領(lǐng)者.因?yàn)椋行╁e(cuò)誤的思維，有時(shí)也能得出正確的結(jié)論，這對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo).所以，教會(huì)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，是提高學(xué)生分析問題能力的重要途徑.下面我就以一道2011年中考模擬試題為例，與大家共享我的分析過程.
例：如圖1，將半徑為1，圓心角為60°的扇形紙片AOB，在直線l上作無滑動(dòng)滾動(dòng)至扇形A0O0B0處，則頂點(diǎn)O經(jīng)過的路線總長為_______.
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