寓教于樂(lè) 輕松識(shí)字

新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，做學(xué)習(xí)識(shí)字的有心人，見(jiàn)到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺(jué)和同學(xué)交流識(shí)字方法與成果。教師在識(shí)字教學(xué)中要發(fā)揮創(chuàng)造性，尤其要設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，使學(xué)生變被動(dòng)的“要我識(shí)字”為主動(dòng)的“我要識(shí)字”。

一、課前預(yù)習(xí)生字

學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字是很重要的，也是識(shí)字教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作字卡，而制作生字卡片則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的“法寶”。字卡的模樣不同，各有特色，而且字卡內(nèi)容各異。如“心”“蘋果”“飛機(jī)”等，正面書(shū)寫字，背面書(shū)寫組詞，不要作統(tǒng)一的要求。對(duì)字卡制作好的給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)生字奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、認(rèn)讀生字

認(rèn)讀生字的方法很多，但教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)讀，小組合作探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主。在輕松愉快的活動(dòng)中認(rèn)讀生字，可采用的有效方法有以下幾個(gè)：

1.在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字。鼓勵(lì)學(xué)生在電視中、廣告中認(rèn)字，把認(rèn)識(shí)到的生字有意識(shí)地運(yùn)用于語(yǔ)言環(huán)境中。在教學(xué)課文時(shí)，教師可從課文中挑出帶有生字的句子或段落讓學(xué)生讀一讀。整個(gè)過(guò)程要讓學(xué)生自主認(rèn)讀，通過(guò)經(jīng)常的認(rèn)讀，學(xué)生的識(shí)字量加大了，而且也能把它用到語(yǔ)言環(huán)境中去。

2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。各地學(xué)生可結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“河(河南、河北)、阿(阿克蘇、阿拉爾)”等，也可以用于識(shí)別“沙發(fā)(沙)、電腦(腦)、吃飯(飯)”等。

3.利用形聲字的規(guī)律認(rèn)字。如啟發(fā)學(xué)生利用“拆、詠、住”等形聲字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，大致理解字義。

4.在詞中認(rèn)讀。教師出示準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。如“竹(排)、老(鷹)、嚴(yán)(寒)”。

5.利用圖畫(huà)輔助教學(xué)識(shí)字。如人教版教材第一冊(cè)第二課《口耳目》安排了一組象形字教學(xué)內(nèi)容，包括“口、耳、目；牛、羊、兔；日、月、火；木、禾、竹”12個(gè)生字。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，由圖畫(huà)到象形文字，再觀察現(xiàn)在使用的漢字。這使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，漢字原來(lái)就是這樣造出來(lái)的，于是就會(huì)迫不及待地嘗試學(xué)習(xí)后面的生字。

6.小組合作認(rèn)讀生字。小組合作學(xué)習(xí)，利用自制的生字卡片讀音、組詞、分析字形。不會(huì)的學(xué)生請(qǐng)教會(huì)的學(xué)生，會(huì)的學(xué)生幫不會(huì)的學(xué)生，互相補(bǔ)充、互相交流，并在互相交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，認(rèn)讀生字一定要想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)讀。在學(xué)生自主認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教師范讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的感知，同時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

三、識(shí)記生字

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字質(zhì)量，采用豐富多彩、靈活多樣的方法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握生字。

學(xué)生分小組合作探究學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)生字的方法，并在小組內(nèi)互相交流、互相幫助。不同的學(xué)生采用不同的識(shí)記方法。如借助偏旁識(shí)記法：“打”“提”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；熟字加偏旁識(shí)記法(力——男、你——您)；游戲中識(shí)記法：依據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特征，在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握字詞。具體有以下幾種游戲：（1）猜字謎。通過(guò)字謎“寫時(shí)方，畫(huà)時(shí)圓，萬(wàn)物沒(méi)它不生長(zhǎng)”讓學(xué)生猜出“日”字。（2）編字謎。看著字，編出字謎。如“坐”字，看著字，學(xué)生能順口編出“兩人背靠背坐在地上”。“會(huì)”字：“一人云上走”。（3）“摘蘋果”。在黑板上畫(huà)一棵果樹(shù)，把做成蘋果形狀的字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的“摘”下來(lái)，并把“果子”送給讀對(duì)的同學(xué)，以資鼓勵(lì)。還可以應(yīng)用“識(shí)字王”比賽等方法。適時(shí)運(yùn)用游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使課堂氣氛活躍，使學(xué)生輕松記生字，培養(yǎng)識(shí)記漢字的興趣。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)各抒己見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)習(xí)小組中良好的合作氛圍和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，還豐富了學(xué)生的思維，令其掌握多種識(shí)字記形方法。

四、鞏固識(shí)字

鞏固識(shí)字是識(shí)字教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可設(shè)計(jì)多種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中鞏固生字。如讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字，教師出示字卡，去掉拼音，讓學(xué)生開(kāi)火車讀，并用這個(gè)生字組詞，甚至造句。在組詞、造句中運(yùn)用，把課文中所認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用于一兩句話中(能組幾個(gè)就組幾個(gè)，越多越好)，還可在游戲中鞏固識(shí)字，編順口溜、猜字謎、聽(tīng)音取字。小組內(nèi)互相讀一讀、寫一寫、考一考。也可以全班開(kāi)展“識(shí)字霸王”擂臺(tái)賽，爭(zhēng)做霸主。教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意在一節(jié)課中不同教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)再現(xiàn)生字。還提倡學(xué)生課外多讀書(shū)、多看報(bào)，在閱讀中和學(xué)過(guò)的字反復(fù)見(jiàn)面，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、規(guī)范書(shū)寫漢字

1.第一學(xué)段，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)正確。

2.引導(dǎo)學(xué)生“初步感受漢字的形體美”。

3.為了達(dá)到這個(gè)要求，一定要堅(jiān)持一個(gè)“少”字。

在寫好字的基礎(chǔ)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生終生受益。

生活就是學(xué)生課外自主識(shí)字的源頭活水，學(xué)生是否能找到源頭活水，關(guān)鍵看教師能否做到正確引導(dǎo)。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終注意學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以學(xué)生為主體，以合作探究學(xué)習(xí)為主，有效地組織學(xué)習(xí)，才會(huì)收到好的效果。