小學英語課堂互動教學模式探究

李春華

【摘 ? ?要】小學英語作為小學學科中的重要內容，承擔著提升小學生聽說讀寫能力，發展學生英語核心素養重要作用。在小學英語的課堂教學中，課堂中的互動是教學設計中的重要環節，課堂互動的有效設計，可以充分吸引學生的注意力，使學生的思維能夠完全跟隨教師的教學節奏，并開啟自主的思考與探究，活躍課堂氛圍，提高教學效果。因此，教師應重視課堂互動在小學英語教學中的有效應用，通過巧妙設計課堂互動，提升小學英語教學的有效性。本文對小學英語課堂互動教學的原則及策略進行分析，旨在為各位老師提供一定參考。

【關鍵詞】小學英語 ?互動教學 ?探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.085

一、小學英語課堂互動的原則

（一）多情景原則

多情景原則是英語教學中課堂互動的重要原則，所謂多情景原則，一方面是指教師在進行英語課堂教學時，應通過多樣化的互動方式引導學生從多個角度、多個方面對英語知識進行探究和思考，豐富學生在英語課堂教學中的體驗和感受，活躍課堂氣氛，體會英語學習的趣味和價值;另一方面，是指教師在設計課堂互動時，應注重其情景的多樣化和形式的趣味化，通過多元互動情景的創設，烘托英語課堂氛圍，提升英語教學效果。

（二）師生共創原則

在小學英語教學的師生互動當中，教師和學生都承擔著十分重要的作用，課堂互動需要師生共同的配合，一方面教師應充分尊重學生在英語課堂中的主體地位，從學生的角度出發進行互動設計，注重創設良好的課堂氛圍;另一方面，學生應充分加強與教師的互動，積極參與到教師所創設的互動情境當中，深刻理解英語課程開展的意義和價值，以投入的心態全身心參與到英語課程中來，從而在課堂互動中增進師生感情、發現英語學習的價值與趣味，提升英語學習的效果。

二、小學英語課堂互動的開展策略

（一）創設良好的課堂互動氛圍

良好的英語課程氛圍，是實施師生互動的基礎，在小學英語教學當中，教師應注重為學生創設開放、輕松、愉悅的課堂氛圍，本著以人為本的教育理念，真正從學生的角度出發，轉變課堂角色，改變以往在英語課堂教學中權威、嚴肅的形象，關注學生的狀態，尊重學生的需求，豐富學生的體驗，理解學生的感受，鼓勵學生在英語課堂學習中大膽開口、積極實踐，避免“以成績論高下”的固有思想，給予每個學生平等的表現機會，少批評、少責備;多鼓勵、多表揚，拉近師生距離，改變學生對英語學習的刻板印象，才能真正實現課堂互動的良好作用。

（二）優化課堂互動方法

隨著我國教育事業的不斷發展，創新教學方法在小學英語教學中的廣泛英語，豐富了教學形式、優化了學習體驗，有效實現了教學效果的提升。通過教學模式的優化，教師可以為學生提供更加豐富的師生互動情境，創造更加趣味的課堂互動內容。因此，教師應注重充分利用現代化的創新教學手段，不斷豐富小學英語教學的師生互動形式，利用情境教學、多媒體教學、問題式教學、合作探究、項目式教學等多種方式，充分調動學生在英語學習中的主觀能動性，從而有效促進學生自主學習與思考能力的提升，改變單一的課堂互動形式，以多樣化的課堂互動情境，提升教學效果。

以三年級上冊Unit2《Colours》一課的教學為例，在本課的教學中，教師可以通過游戲化的課堂互動形式，開展“我是小畫家”的英語游戲，根據本課單詞教學的內容，為學生準備一些彩筆、畫紙或填色本，讓學生在繪畫的過程中認識并使用英語表達顏色，掌握并記憶表示色彩的單詞，而后教師可以利用一些卡通圖片，如黃色的香蕉、紅色的蘋果、藍色的雨傘，黑色的鞋等，開展“顏色認知”的小游戲，由教師在課上出示圖片，提問“This is a banana/apple，What colour is it？”而后由將班級內的學分為兩組，一組回答顏色“Is it yellow/red？”，另一組回答“Yes or No?！蓖ㄟ^快速轉換，提高學生的反應能力，借助同學間的有效互動活躍課堂氛圍，促進教學效果的提升。

（三）巧妙設計互動環節

英語課堂中的互動也是需要巧妙的設計的，互動的形式有很多種，提問、游戲、探討、交流、合作等都是師生互動的形式，同時師生互動插入的時間也是應當進行設計的，教師應當根據英語課堂教學的實際要求和學生在課堂中表現出的狀態進行互動設計。通過融合多種師生互動技巧，關注學生在英語學習中的體驗和感受，在對的時間將對的互動形式融入課程之中，才能確保其充分發揮作用。

例如，在小學英語三年級上冊Unit4《We love animals》一課的教學中，教師可以利用多媒體教學的形式，將教學情境設定為“動物王國”，通過圖片、視頻、動畫片等形式，將動物王國的動物在課上進行播放，創設趣味的英語教學情境，而后引導學生思考這些小動物的單詞和特點，在教師創設的趣味互動情境之中，教師可以帶領學生根據視頻中不同的小動物，模仿小動物的聲音、形態或動作，或者帶領學生一起學唱關于動物的英文歌曲，在充分趣味的教學情境中，教師通過與學生充分的互動使得學生的學習興趣得到了提升，在充滿歡樂的氛圍中調動了學生的學習熱情，在寓教于樂的形式下取得了良好的教學效果。

三、結束語

小學英語課堂教學中的情境互動環節，可以有效激發學生在英語學習中的主觀能動性，增強學生在英語學習中的參與感，加強師生與同學間的交流融合，打造良好的課堂氛圍。教師應注重在日常教學工作中為學生創設良好的互動氛圍，借助多元化的方式豐富課堂互動的形式，同時根據教學內容和教學進度巧妙地將各種互動穿插進課堂教學之中，才能達到良好的教學效果。

參考文獻

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