關(guān)于低年級語文綜合性學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

語文綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的四大板塊之一，是語文課程的有機(jī)組成部分。在課堂理念中，提倡綜合性學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生主動參與，在合作中探究。在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，使他們領(lǐng)略到語文課堂諸多方面的精彩，感受到語文學(xué)科的魅力。

對于低年級，受限于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生知識儲備少，對身邊事物的了解僅限于充滿好奇心，注意力不能持久，所以在教材的編排上，是分散在各單元中，以趣味的素材去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的世界。針對這種教材編排特征，我們教師應(yīng)該帶著一顆童心去挖掘教材資源，將學(xué)生身邊可感可知、喜聞樂見的素材，帶入我們的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及課程理念，挖掘?qū)W生身邊的資源

低年級學(xué)生知識積累少，詞匯量有限，對周圍世界了解膚淺。這就需要我們教師以新課程理念，去發(fā)掘貼近學(xué)生世界的綜合性學(xué)習(xí)的課堂素材。我在實(shí)踐中注重結(jié)合單元所學(xué)的新知，引導(dǎo)學(xué)生去探尋生活中與課本有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生到大自然中去感受知識，讓學(xué)生感受自然界的美麗，讓學(xué)生產(chǎn)生在課外汲取學(xué)科知識的欲望。蘇教版二年級上冊教材中，第一課《秋游》向?qū)W生展現(xiàn)了秋游中看到的景象，寫出了秋天的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到豐收的喜悅，用簡單的顏色詞語展現(xiàn)了秋天的美麗。課后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天家鄉(xiāng)的田野，感受課本中所未能描繪到的景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察中身臨其境地感受秋天的美，同時讓學(xué)生靈活地運(yùn)用課本中所學(xué)的詞語去描述所看到的秋天景象，鼓勵學(xué)生收集課外讀物中描繪秋天景象的文章，吸取更多更好的知識養(yǎng)分。經(jīng)過一系列活動后，讓學(xué)生再次綜合運(yùn)用所學(xué)的或是了解到的關(guān)于秋天的詞語，在同學(xué)們面前說一說家鄉(xiāng)的秋天。學(xué)生既學(xué)習(xí)了課本新知，又有秋游活動的感受，同時加上自主的課外閱讀，所說的話充滿了童趣，展示了色彩斑斕的秋景。

二、依托單元主題，綜合課文素材，對學(xué)生進(jìn)行主題學(xué)習(xí)與教育

學(xué)生在對語文課程學(xué)習(xí)的過程中，對語文素材的反映是多元化的。語文學(xué)科目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用祖國語言，更重要的是讓學(xué)生明理，同時得到美的教育。結(jié)合單元主題，讓學(xué)生在生活中感受語言，感受教材傳遞給學(xué)生的人文內(nèi)涵，從而用語文課程的特有優(yōu)勢去影響、豐富學(xué)生的精神世界。在低年級，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綜合性語文學(xué)習(xí)情境與活動，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓展課外學(xué)習(xí)生活，具有重要推動作用。

蘇教版二年級下冊語文教材第三單元中，安排了《母親的恩情》《沉香救母（一）（二）》《木蘭從軍》等幾篇與母親、感恩主題有關(guān)的文章。教材的編排，旨在通過課本的學(xué)習(xí)喚醒學(xué)生的生命感、價值感，讓學(xué)生天天能感受到母愛并學(xué)會感恩。教學(xué)后，我越發(fā)感覺到學(xué)生對于母愛是那樣的熟悉而淡忘，自我意識排擠了學(xué)生對母愛的感悟。我就整合了這幾篇課文的主題，開展了一次“母愛，伴我行”主題實(shí)踐讀書活動。我要求學(xué)生結(jié)合本單元的母愛與感恩主題，開展課外閱讀活動，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題閱讀摘抄卡片，并在活動過后進(jìn)行展示。學(xué)生在美化摘抄卡的同時，滿懷深情地去收集感受課外讀物中的母愛名句，主動感受其幽遠(yuǎn)的意境。另外，還布置了學(xué)生“我為媽媽……”家庭實(shí)踐活動作業(yè)，把活動的感受在說話課上交流。言由心生，從學(xué)生質(zhì)樸而真摯的語言中，我感受到學(xué)生在組織的綜合性活動中，汲取了課本上所缺乏的知識，他們對母愛的感受更深了，所有的關(guān)于母愛的詞匯運(yùn)用得那么自然真實(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，為主題綜合性學(xué)習(xí)活動積累素材

俗話說得好：書到用時方恨少。我們的綜合性學(xué)習(xí)活動的目的不是為了活動而活動，主要是為了讓學(xué)生形成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常教學(xué)活動中培養(yǎng)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，也有利于班級中組織的大型主題綜合性學(xué)習(xí)活動的開展。

例如，二年級的教學(xué)中，我常規(guī)性地布置學(xué)生開展課外讀書活動，讓學(xué)生閱讀適合他們的童話、兒歌及拼音版的科技畫報，豐富他們的視野。同時根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我還有意識地在班級中布置每周一首兒歌的誦讀，讓學(xué)生在喜聞樂見的兒歌背誦活動中積累詞語，養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生等好習(xí)慣。另外，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我還指定適合二年級學(xué)生的唐詩宋詞，讓學(xué)生每周一首進(jìn)行背誦。一系列的課外實(shí)踐閱讀活動，不僅有效地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且為班級舉行主題綜合性學(xué)習(xí)活動作了常規(guī)性的準(zhǔn)備，提高了活動質(zhì)量。

總之，新課標(biāo)下的語文教學(xué)應(yīng)該著力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，開展有效的綜合性語文學(xué)習(xí)活動，適合低年級學(xué)生特點(diǎn)，能夠燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之火，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。