小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的幾點做法

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。教育家陶行知說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認知特點，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)生活化呢？我認為可以從以下幾方面來處理。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)探索欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活體驗，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景，把教學(xué)內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實生活。讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的方法。如，在教學(xué)“比較輕重”一課時，我將教材中小熊和小猴玩蹺蹺板的場景換在本班較瘦小的王飛同學(xué)和塊頭較大的陳浩同學(xué)之間進行。當看到又瘦又小的王飛被架在蹺蹺板的一端不管怎么用力也壓不起又胖又重的陳浩時，同學(xué)們頓時哈哈大笑起來，同時又有部分同學(xué)大聲說：“王飛太輕了，根本壓不過陳浩。”借助這一情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了他們用眼觀察輕重的能力。再如，在教學(xué)二年級上冊“文具店”時，我讓學(xué)生扮演袋鼠媽媽開文具店的情境，請幾個同學(xué)分別扮演袋鼠媽媽、小白兔、大灰狼等角色，讓這些“小動物”上演了一場“買文具”的活動，從而使學(xué)生自己提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并討論交流解決問題的途徑。這樣把枯燥乏味的數(shù)學(xué)問題生活情境化，使學(xué)生樂于接受，易于理解內(nèi)化，這樣的表演生動有趣，費時不多，激發(fā)了學(xué)生參與探索的欲望，讓學(xué)生在生活體驗中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識。

二、合理使用教材，將例題、習(xí)題生活化

教材中的例題、習(xí)題題材陳舊，情節(jié)內(nèi)容缺乏時代氣息和生活色彩，教師在教學(xué)中要善于處理教材、調(diào)整教材、重組教材內(nèi)容，給課本中的例題增加生活氣息，使例題生活化。例如，在執(zhí)教人教版六年制數(shù)學(xué)第七冊《認識幾分之一》時，把例5改成：“第28屆奧運會冠軍劉翔在110米跨欄比賽中，他跑了全程的十分之一，你能用線段表示這個分數(shù)嗎？”通過多媒體電腦課件展示：課件播放劉翔在110米跨欄中的情景，再把110米跑道抽象成一條線段，然后，讓學(xué)生說出表示的是哪一部分線段。這樣，使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。課后練習(xí)的生活化，可以引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用于生活實際，促進學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。例如，學(xué)習(xí)《長方形面積的計算》一課后，我布置學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬，求出客廳的面積，再測量一下地磚的長和寬，并算出它的面積，最后估算一下客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊。如果一塊地磚50元，一共需要多少錢？這就使學(xué)生興趣盎然，主動親近數(shù)學(xué)，真正讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生，讓數(shù)學(xué)走入生活，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識，大大提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

三、開展實踐活動，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會參加一些有意義的實踐活動，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，有目的地開展與生活實際相聯(lián)系的課外實踐活動，既能深化所學(xué)的課內(nèi)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在實踐中創(chuàng)新，將學(xué)到的知識外化。例如，一次學(xué)校組織郊游活動，我要求學(xué)生在這次活動過程中搜集信息，回來后上了一節(jié)“郊游中的數(shù)學(xué)”的活動課。在課堂上同學(xué)們圍繞這次郊游活動提出的問題有：“求路程、時間與步行速度” “購買食品的數(shù)量、單價與總價”“集體批發(fā)食品和飲料從中獲利”“統(tǒng)計活動費用”等一系列具有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題，這樣的實踐活動，更貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在作出計劃—搜集信息—運用數(shù)學(xué)—獲得結(jié)論及驗證的過程中，創(chuàng)造意識得到了培養(yǎng)，思維能力得到了發(fā)展，從而提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的整體素質(zhì)。

四、拓展數(shù)學(xué)時空，解決生活問題

課外活動對于知識的掌握、理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗，才會理解深刻，運用自如，所以不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，還要開展課外活動。如在教學(xué)完“簡單的統(tǒng)計”之后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活開展了一次實踐活動。首先，教師請小組學(xué)生統(tǒng)計同學(xué)們對語、數(shù)、英三門學(xué)科的喜好情況，制成統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計結(jié)果作合理的分析，給老師提出一些建議，做老師的好參謀。有的學(xué)生分析：英語學(xué)科課堂形式很活潑，所以大家最喜歡上英語課；也有的學(xué)生認為喜歡數(shù)學(xué)課的人數(shù)比以前多了，因為現(xiàn)在課堂上經(jīng)常開展一些操作、游戲活動，同學(xué)之間有問題可以提、有意見可以提，老師有時候也比較幽默；還有的學(xué)生建議：語文老師要制止某些同學(xué)取笑回答問題有錯或語言表達有困難的同學(xué)，使大家都喜歡語文課等，通過這一簡單的統(tǒng)計過程，不僅讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去審視實際問題，去構(gòu)想社會現(xiàn)實，還能讓學(xué)生深刻地體會到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價值和無窮力量。

總之，教師要盡可能讓數(shù)學(xué)與生活實際緊密地結(jié)合起來，把抽象的知識形象化起來，多給學(xué)生感悟的機會，多給學(xué)生體驗的過程，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實世界中。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的數(shù)學(xué)知識。