小議新課改下的“語文朗讀”

新的高中語文教學大綱對語文學科的性質、教學目的都作了重大的修訂，指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學的目的是多元的，但毫無疑問，語文教學，語言應當是本體，培養學生的語言能力是其核心任務，離開了語言這個本體，去挖掘其所負載的思想內容、美學意境，那就失去了意義。因此，引導學生感悟語言，品味語言，培養語感，應是語文課的根本。

但到目前為止，在實際教學實踐中，我們的不少語文教師，對課文微言大義的分析非常透徹，但對學生語言能力的培養卻有意無意地忽略了。培養學生的語言能力，分析講解也許是不可少的，但最重要的、最有效的方法，莫過于朗讀?？梢哉f朗讀是語文的第一教學法，也是最有效的方法。它有四個方面的作用，若能妥善處理好“朗讀”這一環節，對學生語文能力的提高有莫大的意義。

一、朗讀是高中語文教學目標之一

朗讀是高中語文教學目標之一，高中語文教學應注重培養學生的朗讀能力。隨著教改的深入，高中語文教材中詩詞，經典古文大大增加，培養學生的朗讀能力就尤為重要。

通過朗讀，學生可以真正從內心去欣賞詩詞文章語言的表現力，增加自己的詞匯，還可以提高運用語言的能力，培養交流思想的能力。唯有重視朗讀，注重有效的訓練，方可達到這一目標。

二、朗讀可使學生領悟文章精髓，可培養學生的健全人格

文學是語言的藝術，“言之無文，行而不遠?！备咧姓Z文教材所選的作品，都是精心挑選的作品，不管是小說，詩歌辭賦，還是散文，在語言，情感，寫法，思想等方面都有獨到之處。值得品讀，也必須反復品讀，才能使學生領悟文章精髓。如陶淵明的詩，若不反復品讀，我們就很難理解他對官場的厭惡和對田園生活的喜愛。蘇軾的詩詞文章，若不反復品讀，就很難品味其中的語言和情感。朱自清，郁達夫等大家的散文，若不反復品讀，就很難欣賞其中的意境和情感。同時，學生的人格形成，并非是一朝一夕的事，是一個長期積累，培養的過程。我們若能在朗讀上多花點功夫和精力，讓學生通過朗讀，真正走進作品，陶冶他們的情操，是行之有效的。這樣對培養學生的人格是大有裨益的。

但現在的情況堪憂，不容樂觀，很多時候，很多學校，除了晨讀那稀稀朗朗的讀書聲之外，很難再聽到朗朗書聲，甚至包括我們的語文課堂。老師不夠重視，我們的學生對朗讀也存在誤解，認為朗讀費時費力，吃虧不討好，得不償失，事倍功半。事實上，他們不知：朗讀，可使學生領悟文章精髓，朗讀可培養學生的健全人格。一旦離開朗讀，我們就很難去品味文章的語言，很難去體會文章的情感，也很難去揣摩文章的思想。更不要提培養學生的健全的人格，完成他們精神的洗禮，靈魂的重鑄。所以從這一角度出發，我們也應重視朗讀。

三、朗讀能增進學生的理解能力和思維能力

朗讀通過聲音的媒介使文章內容立體化，形象化，朗讀通過聲音觸動心靈，引起心靈的共振，進而就可達到理解的目的。朗讀可大大增強我們對文章的理解，能增進我們的理解能力和思維能力。

反觀我們現在的課堂，我們確實講得太多，有些老師甚至到了連課間的十分鐘都不肯放棄的地步，真的是“爭分奪秒”。這樣的老師定然不會受到學生的歡迎，課堂效果也就可想而知了。

四、朗讀更是是增強記憶，積累知識，培養語文素養的有效方法

現階段，現在的高中語文教材中選用了大量的詩詞歌賦和散文小說。有很多都作了明確的背誦要求。歷來高考就非常重視默寫，現在更是強調了教材中要默寫的內容。我們的學生正處在他們一生中最好的年齡階段，也是記憶力最旺盛的時期。這一時期的他們，若能多讀，反復誦讀。既能增強他們的記憶力，也可讓他們多積累知識，培養他們的語文素養。若能把高中語文課本中（包括課外）古今中外膾炙人口的名篇佳句盡可能多地貯存于自己大腦的記憶倉庫里，對我們的寫作也有著極為有效的幫助。這樣學生在寫作時，就能將腦海中的素材信手拈來，文思泉涌，下筆如有神。

朗讀是語文教學中極其重要的一環，它能加深學生對作品的理解，提高口頭表達能力，豐富學生想象力?！岸嘧x作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學中，重視并加強朗讀訓練，是非常必要的，相信朗讀這一種有聲的語言藝術，可以讓語文煥發出無與倫比的魅力。