心有考點,避免缺點,把握復習重難點

《新課程標準語文科考試大綱》明確要求：文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神”這就向我們明確了文學類文本閱讀考查的方向，且小說、散文是文學類文本閱讀的熱點體裁。地方特色、名家名作是高考試題選文的重要方向。從層級上看側重考查“分析綜合（C）”“鑒賞評價（D）”“探究（F）”三個能力層級。考查的考點有：分析作品的結構，概括作品主題；分析作品體裁的基本特征和主要表現手法；體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術；欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟在作品的藝術魅力；對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價；從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神；對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

解答文學類文本閱讀題目時，學生經常會出現以下問題。

一、輕視文本閱讀

做閱讀題，首先得讀懂文意，但不少考生對文本只是稍作閱讀，還沒真正讀懂，便草草急著去做題。讀懂文本，才是答好題的前提。每篇文章都是作者某種情感的流露，反映了作者思維的過程和規律。從內容上看，每篇文本都有一個中心，寫作時作者要把它分為幾層意思，一層一層地表述。文本中的一個段落也是這樣，它相對獨立完整，有許多考題就是針對文段設置的。

此類文本中常有一些議論性和抒情性的文段，這些文段往往能夠直接或含蓄地表明作者的觀點態度，閱讀時有時常常被學生忽視。有學生雖然注意了這些文段但沒注意文段在文中的位置，因為位置不同作用也就不同，文章或段落開頭一般是引起下文、提示文章中心、突出強調、為后文作鋪墊作用；文章或段落中間一般是承上啟下、轉換話題、線索、過渡作用；文章或段落結尾一般是總結上文、點明文章中心、照應開頭、升華主題等作用。所以，做題前，必須先通讀兩遍文本，找出并揣摩、參悟一些重要的文段和句子。

二、忽視題目要求

讀懂題目才能正確解答題目，這是大家都明白的。但不少同學總覺得語文題目都和平時訓練的差不多，不需要多加理解。實際上，這只是個人的表面感覺而已，有時還真沒有理解題意。因為每一道題目，題干或多或少都給我們一些提示，提示我們該答什么、不該答什么，怎么答、不該怎么答等等，題干給我們規定了答題的范圍、內容、方向、句式、字數等要求。如果忽略了這些，解答題目時可能就會勞而無功。

三、漏掉答題要點

“答題要點”既指答案中規定的若干內容要點，也指不同題型應有的若干答題角度。做題時要多加注意，不可漏掉。比如解答“理解作者在文中所運用的表達技巧及其作用”這類題目。許多考生以為解答這類試題只要答出使用了什么手法，再隨便說一說就可以了。由于忽略了應有的內容要點的回答，結果不是答非所問，就是遺漏要點。解答這類題，考生應該有答題內容的要點意識。此類題型的答題要點包括三個方面：一是使用了什么方法，要說清運用了那一種修辭方法或表現手法；二是表達了什么內容，要分析這種修辭或表現手法在文句中要表現什么內容；三是有何效果或作用，要結合文章具體地說明某種修辭或表現手法的表達效果。

明確《考綱》關于此類文本的8個考點要求，分析透近年高考“文學類文本”的閱讀考查，做好以下備考工作。

（1）立足于“理解”。“理解”是閱讀的基礎。所以，理解能力的考查也必然成為高考閱讀命題的根本立足點。當然，近年高考閱讀考查的理解能力，難度在逐漸加大，“深度理解”正在快速滲透。近年高考既有側重于單一能力的考查，也有將“理解”能力跟其他能力整合起來進行考查，后者似乎漸成趨勢，倍受出題人青睞，理當引起我們足夠的重視。有些題目考查的是分析、概括、鑒賞、探究的能力，表面看來并不是“理解”，但實際上完成考題解答的前提和基礎卻還是“隱性”的理解能力，因此離開了“理解”，根本無法閱讀。

（2）重點于“分析”。“分析”是對理解的深化，如果說“理解”是基點，那么“分析”就是重點。縱觀近年高考關于“文學類文本”的閱讀考查，分析綜合能力一直是命題的重中之重，不僅考查頻率高，而且所占分值大，主要原因在于閱讀活動只有有了“分析（綜合）”這一環節，才能使得“理解”進一步深化，也才能“鑒賞評價”和“探究”的達成。

（3）著眼于“鑒評”。具有審美價值是“文學類文本”的最大特征。閱讀此類文本，最終目的是審美感悟。“鑒賞評價”重在品味和評價文學作品的藝術特色，其難度要比“理解”和“分析”大。“鑒賞評價”能力的考查設題角度有很多，可以鑒賞“藝術方法（作用）”的運用，可以領悟“藝術意蘊和內涵，”可以品味“藝術表達效果”，可以賞析“藝術形象或意境”，可以探討“藝術個性或特點”，可以評價“作者思想情感”。無論考哪一方面，“鑒賞評價”的重點都不能離開文本的藝術性或思想性。

（4）創新于“探究”。《考綱》為我們明確了“探究”能力的考查內容，要求考生能夠發掘、探討和解讀作品。不管是“從不同的角度和層面發掘作品意蘊、民族心理和文人精神，還是“探討作者的創作背景和創作意圖”，或是“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”都必須以閱讀文本為依據。高考命題的創新“探究”考查，應該會成為今后此類文本閱讀考查的熱點和重點，加上所占分值往往比較大，所以不能掉以輕心。探究題的答題模式類似論文的寫作，可以算是“小論文”，按“提出觀點——論據采集——精確分析”的思路進行，要言之有理、言之有據，要選準角度，切準層面，準確表達。