學校教育樹人育人

首先，及時糾正學生的錯誤

在學習生活中學生常常會犯錯，做教師的應及時給予糾正，不能因為是一些小錯誤就視之為正常，正因為這一次的小錯，你放過了他，說不定今后會累加成大錯，孟子說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”古人的警訓我們不能不牢記。你看到過別人打呵欠，自己也想打嗎？課堂上一個學生在睡覺，老師覺得他成績差聽不聽課沒關系，于是就置之不理，可是這個禍根就埋下了，其他學生看到有人睡覺自已也想睡，慢慢地課堂上老師一個人唱起了獨角戲，一堂課下來老師說：“我好累啊！”學生說：“唉，終于下課了！”多遺憾啊！如果一開始老師就對那個睡覺的學生嚴加制止的話，或者采取提問，或者用幽默笑話來激發那個睡覺的學生，讓他意識到在課堂上睡覺是不應該的，是錯誤的，結果就不會是那樣了。雖然這只是一個小問題，可是“一個螺絲打壞一鍋湯啊”，課堂上諸如止類的情況還很多，我們做老師的不能掉以輕心啊。

第二，教會學生從小養成良好的行為習慣

曾經有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西？”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@能學到什么呢？”學者答道：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不拿來；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察四周的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”讀了這段話你有什么感想呢？總之我是被感動了，那位老學者讓我明白了從小養成良好習慣該有多么深刻的意義，因為它將使你終身受益。不是嗎？你看看吧，老學者在幼兒園里學到了團結互助；不竊取他人勞動果；敏捷的思維能力；周密的邏輯能力等等這些從小養成的習慣，為他走上光輝的諾貝爾獎臺奠定了基礎。

如今獨生子女占整個社會的絕大多數，父母“望子成龍”心切，過于偏重智力發展，往往忽視了在日常生活中讓孩子養成一些良好的習慣，這是不對的。像我鎮中學校九七級畢業的文科狀元李季，零三級高考位居廣漢市第一名的澎濤，零三級初中畢業升高中位居廣漢市第二名的李勇君同學，不都是從小養成良好的學習、生活習慣才取得這些成績的嗎？可見好習慣使人終身受益，確是言之不謬。

第三教給學生如何承受痛苦，學會自立

家庭不僅是供給孩子吃穿的溫室，它還是撫育孩子健康成長的一個大容量的課堂。很多家長認為孩子讀書成才是學校老師的事，只要娃娃成績好，今后考個名牌大學，畢業后找份好工作，那就是人生的樂事，這種好事誰不想呢？可是一個嬌生慣養、不能吃苦、脆弱、自私自利的人，即使是天才，也沒人敢用他。

前不久，我讀到這樣一篇文章《“神童”肄業回家的背后》，一個叫魏永康的人，今年二十一歲，他兩歲就掌握了１０００多個字，十三歲考取湖南湘潭大學物理系。為了照顧他，永康媽媽陪讀了四年，這期間永康媽媽除了永康的學習，其它一切事務都幫永康做了，連飯都給永康喂。２０００年７月魏永康考入了中科院高能物理研究所碩士博士聯讀班，這一次媽媽不能跟在身邊，永康無法安排自己的學習和生活。２００３年，魏永康肄業回到了老家。如今魏永康已經回家一年了，盡管媽媽知道是自己的教育導致現在的結果，但永康和媽媽之間仍然矛盾不斷，他甚至說他恨媽媽！

可憐天下父母心啊，由于永康媽媽教育子女的盲目性，造就了一個高智商弱能力的永康，永康連自己的日常生活都不能自理，怎能學習？今后又怎能工作呢？更談不上自立了。然而在這次汶川大地震中我們卻看到了和魏永康一樣是學生，年齡比他還小的孩子，在災難降臨的時候，不僅自己能逃生，還能去救助同學，這是值得大人們反思的呀！我們做教師、做家長的應該把孩子當成一個正常人，孩子是社會中的一員，他要在社會中生活，要和社會中的人打交道。只知一味地在孩子受到挫折時為他創造良好的條件，硬是幫孩子成功的家長，是失敗的家長。他們忽略了一點，幫得了一時幫不了一世，孩子總有一天會長大，總有一天會離開父母獨立生活，曲曲折折的路途上需要挫折、坎坷，需要磨練，孩子必須學會承受痛苦和一切壓力，做一個真正自立自強的有用之人。

第四教會學生誠實、守信

一次一位家長到學校大鬧，責備班主任催他孩子的學費，他說他繳了學費，老師還要。結果老師、家長、學生對質時，原來學生把家長給的錢花光了，他向家長撒謊繳了，造成了家長和教師間的誤會，這種不誠實的態度，不僅傷害老師、家長，而且害了自己，當時，這孩子的爺爺、奶奶敲邊鼓說：“我家孫子不會亂花錢！”不久這個孫子偷走了爺爺、奶奶一萬多塊錢，和酒肉朋友鬼混去了。多可惜啊，如果當初家長正確引導，不給孩子撒謊的機會，孩子怎么會不誠實可愛呢？其實呀，對于我們人類來說：誠信是友誼的橋梁，誠信是絲絲春雨，誠信是香醇的美酒；如果一個人失去了誠信，就猶如枯竭的江河；如果一個人失去了誠信，就猶如貧瘠的山丘；如果一個人失去了誠信，就猶如荒涼的沙漠，擁有了誠信，就擁有了財富，擁有了幸福。