淺析大眾文化中媒介素養教育體系的構建

摘 要：隨著新傳播科技與新資訊媒體的加速發展、運用和普及，以數字化為表征的新媒介大幅度提高了信息傳播速度，拓展了信息傳播管道，擴大了信息傳播范圍，使整個社會邁入信息時代。信息時代社會的發展和變化對社會人的新要求就是要具備相應的媒介素養。本文切合我國國情和現狀，對公民媒介素養教育重要性及必要性進行了分析和評述，并探索了科學構建媒介素養教育體系的方式與方法。

關鍵詞:大眾文化媒介素養教育體系

作者簡介：陳楠，男（1976-），山東莒南人，工作單位：廣西財經學院數字媒體教研室教師，研究方向：數字媒體、影視制作、新媒體廣告、都市文化。

一、媒介素養教育的涵義

為強化社會管理水平，不斷提升社會公民的媒介素養，媒介素養教育如今已作為一門學科逐漸出現在人們的視野中。美國媒介素養研究中心認為，“媒介素養是人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造能力以及思辨的反應能力”；加拿大安大略教育部認為，“媒介素養是學生理解和運用大眾媒介方法，對大眾媒介本質、媒介常用的技巧和手段以及這些技巧和手段所產生的效應的認知力和判斷力”。其次，“所謂媒介素養教育就是指導社會公民正確理解、 建設性地享用大眾傳播資源的教育，通過這種教育，培養社會公民具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我參與社會發展”。[1]事實上，大眾傳媒發出的所有信息，都在無形地傳遞社會的主導文化，確認亞文化和創造著在原有文化基礎之上的新文化，塑造和維護公共價值，不斷推動著和諧社會建設。

二、我國媒介教育現狀

（一）媒介素養教育多停留在理論研究領域。目前，媒介素養教育的研究呈現時間短、成果少的現象，這一問題尚未引起政府充分、廣泛的重視。從卜衛發表第一篇關于《媒介素養教育》的學術論文以來，媒介素養的研究在我國尚沒有質的飛躍，不少學者嘗試結合中國國情提出有針對性的觀點，總體看來，并未出現有創新的論證。

（二）定性分析多、定量調查少，媒介素養狀況值得認真調研。雖然!一些機構對青少年的媒介素養進行了調查，但整體說來，這方面的調查仍然非常缺乏。學者們對媒介素養和媒介素養教育的研究，基本上停留于定性分析和主觀評述。

（三）尚未引起對這一問題的足夠重視。同時缺乏主導這一課題的組織機構，我國政府部門也尚未將這一問題納入社會管理研究的范疇。

（四）公眾參與度低。長期以來，我國的媒體在經營和管理上大部分屬于政府，擁有向大眾媒介素養教育發布信息的特權，我國公民習慣于從官方渠道得到相關信息。使得受眾對傳媒傳遞的信息喪失了基本的警覺性。我國的受眾是很好的接受者，卻不是很好的分析者、判斷者和批判者。我國的大多數受眾都不具備基本的傳媒素養，更缺乏這方面的訓練，并且也不會積極地參與到媒介教育的體系中來。這一層特性讓受眾對媒體傳遞的信息給予了盲目的和過度的信任，在一些媒體報道失實的情況下受眾往往不加思辨，一味相信媒體的報道，同時，隨著新媒介的大量涌現，各種信息撲面而來，受眾不對媒體傳遞的信息進行思考，不搞清楚真實的狀況，往往會引起受眾自身心理的過度恐慌。

三、大眾文化中媒介素養教育體系的構建路徑

（一）加大主流媒體的引導力度

許多商業性媒體出于自身利益考慮不愿意主動推動媒介素養教育的進程，但是各級政府所屬宣傳部門、黨報黨刊及所屬電臺應立足目前大眾文化媒介素養的現實，積極承擔起這一有益于社會前進發展的責任，主動利用自身的傳播優勢推廣這一教育，充分調動自己擁有的媒介資源，大力推廣媒介素養的概念和內涵，促成社會公民對媒介素養重要性的認識。可以通過在主流媒體中開設專欄的方式，介紹和普及媒介素養知識，吸引受眾關注媒介素養并參與到媒介素養教育中來，使人們自覺行動起來，提高自身的媒介素養。同時，還可以設立一些媒介素養教育研究的專業媒體，展示媒介素養教育理論研究的最新成果，推廣媒介素養教育實踐的成功經驗。

（二）營造媒介素養教育的良好環境

首先，各級政府為媒介素養教育構建良好的政策環境完善各項相關的法規，約束媒體的傳播行為，保證媒介素養提升所需要的良好的社會環境。同時，政府可以提供資金支持及人才支持，并積極推進社區的媒介素養教育活動，使媒介素養教育走向大眾。其次，科研機構為媒介素養教育在我國的形成作出相應的理論構建，科研機構也要從學術角度積極促進社會大眾與媒介的平等互動，拉近兩者關系，改善閱聽人與媒介的“對立關系”，從而吸引更多的商業性媒介參與到媒介素養教育的大軍中來。再次，推動社會公眾積極主動參與。社會公眾是媒介的受眾，也是媒介素養教育的動因。要想提高全社會公眾的媒介素養水平，需要每一個公民的積極參與。我們應積極建構起公眾對媒介內容接受與批判并舉的反應模式。媒介是個復雜的組織形態，只有全面正確地解剖媒體組織，才能正確地解讀媒體傳播的信息。這是傳媒素養教育的重點和難點。因為主宰媒介內容的是媒體這個具有復雜性質的復合體，因此解析媒體對解讀媒介文化很有幫助。全球化背景下的文化消費可能帶來價值觀混亂、讀寫能力的下降、獨立思考能力的喪失、個性化創作能力的退化，這都是迫切需要人們認真對待的問題。此時，受眾批判性的文化接受觀念就顯得尤其重要了。通過培養受眾文本的分析、批判能力，最終過渡到使受眾建立起自發“解毒”負面信息的能力。社會受眾具有明辨是非良莠和自我保護的意識，這也是傳媒素養教育的意義所在。最后，確立媒介素養評估標準（體系）。在衡量和判斷一個人媒介素養的高低時，應該有一個基本的評判依據。它應該包括一個人：正確認識媒介的性質和功能；對媒介的信息有基本的是非批判意識和批判能力；對不良的信息有辨認能力和免疫能力；能有效的利用大眾傳媒為自己學習、生活等諸項人生發展服務。完善的評估體系的確立，可以使社會、學校和個人在這個評估體系里有一個明確的媒介認知導向。

參考文獻：

[1]張志安、沈國麟.《一個亟待重視的全民教育課題——對中國大陸媒介素養研究的回顧和簡評》[J].新聞記者，2004，（5）