提倡“工筆意寫”在工筆人物畫教學(xué)中的重要性研究

摘 要：反思當(dāng)代中國工筆人物畫的發(fā)展與西洋繪畫及傳統(tǒng)中國畫之間的關(guān)系，進(jìn)而思考其現(xiàn)狀，思考現(xiàn)代學(xué)院式工筆人物畫教學(xué)所存在的問題，作為教學(xué)者應(yīng)該如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)采取有效辦法來引導(dǎo)學(xué)生，如何在對(duì)比西洋繪畫與傳統(tǒng)中國畫中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)中國畫的認(rèn)識(shí)與理解，在教學(xué)中如何引導(dǎo)成為今天中國工筆人物畫教學(xué)的主要課題。

關(guān)鍵詞：工筆意寫；工筆人物畫；重要性研究

作者簡介：張?jiān)品?977- ），男，廣東梅州人，美術(shù)學(xué)碩士，廣東省第二師范學(xué)院教師，研究方向：美術(shù)學(xué)；中國畫教學(xué)研究

一、當(dāng)前還要提及并提倡“工筆意寫”的原因分析

“工筆意寫”就是工筆畫要體現(xiàn)“意寫”，簡要地說就是“用意精到，初若率意”，而不是一味的求工求細(xì)，迷醉于精細(xì)不茍的工整刻畫，熱衷于搞面面俱到的繁瑣哲學(xué)。“工筆意寫”這一概念已有不少人提及并論述過，然而為什么在今天還要提及并提倡“工筆意寫”呢？針對(duì)工筆人物畫時(shí)態(tài)以及教學(xué)現(xiàn)狀，主要由三個(gè)方面原因：

首先，“意寫”是中國畫的核心和精髓；在現(xiàn)代工筆人物畫創(chuàng)作中，風(fēng)格樣式紛呈，百花爭妍，但與傳統(tǒng)工筆人物畫相去甚遠(yuǎn)，以致對(duì)在校的學(xué)生造成或多或少的誤解，對(duì)于初學(xué)工筆人物畫的學(xué)生來說，無法理智自主地對(duì)待，只能被動(dòng)地跟隨時(shí)流發(fā)展。

其次，由于大多數(shù)工筆畫家爭鮮逐奇，追求個(gè)人面貌，花費(fèi)大量的時(shí)間來研究技法與制作，輕視線條這一中國畫的主要特征，像書法一樣，線條必須花費(fèi)苦功夫，由南宋以降，線條越來越纖細(xì)，以致北宋之前富有變化的線條中比較粗的線條到了現(xiàn)代，竟被誤解為使寫意畫用筆，畫面出現(xiàn)粗放的線條竟被視為半工帶寫或小寫意。古人總結(jié)出十八描，這個(gè)“描”對(duì)現(xiàn)代人誤導(dǎo)不淺，以致現(xiàn)代很多畫家為描而描或理所當(dāng)然地描，在學(xué)院里的學(xué)生更甚，殊不知中國畫里的線條是寫出來的，要有書法用筆。

最后，由于現(xiàn)代學(xué)院式教學(xué)主要是借鑒與西方，重視技術(shù)的培養(yǎng)，偏向理性的教育，由于中國文化的特點(diǎn)，中國畫的理論一直都沒能成為學(xué)科研究，老子有語：“道可道非常道”，中國自古以來走的就是中庸文化，主要靠領(lǐng)悟。現(xiàn)代的學(xué)生傳統(tǒng)文化底子比較弱，對(duì)中國畫的理解也比較淺，受西畫的影響比較重，然而現(xiàn)代工筆人物畫在學(xué)院式教學(xué)里沒有一個(gè)明確的理論來引導(dǎo)，造成教學(xué)出現(xiàn)很多問題。總而言之，“意寫”是中國畫的靈魂與特征，提倡“工筆意寫”在工筆人物畫教學(xué)中有著極其重要的意義，如果觀念停留在對(duì)工筆畫憑印象的理解層面，不知道“意寫”在工筆畫中的重要性，畫工筆人物畫將失去意義。

二、提倡“工筆意寫”，在工筆畫中有其必要性

審視近現(xiàn)代中國之工筆人物畫，當(dāng)今的工筆人物畫與有著兩千多年歷史的傳統(tǒng)意義上的工筆人物畫已相去甚遠(yuǎn)，深深地印上了西洋畫的繪畫觀念。提倡“工筆意寫”，在工筆畫中有其必要性，相比工筆花鳥來說，在工筆人物畫教學(xué)中尤為重要，中國畫各分科當(dāng)中，人物畫是受西畫影響最深的科目，工筆人物畫更甚。如今，中國的繪畫已從較為強(qiáng)調(diào)主觀、表現(xiàn)、抒情轉(zhuǎn)向了較為客觀、再現(xiàn)、求真的事實(shí)已無可爭議。工筆人物畫這一于傳統(tǒng)中國畫領(lǐng)域里相對(duì)劣勢(shì)的畫種在這種大潮流的沖擊下固然只能順應(yīng)潮流，少有回天之力。然而，工筆人物畫能有當(dāng)今的發(fā)展態(tài)勢(shì)卻不能否認(rèn)寫實(shí)主義于其中的積極作用，但同時(shí)它也使工筆人物畫陷入了另一個(gè)窠臼。改變這一現(xiàn)狀的辦法只能對(duì)中國工筆人物畫進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，工筆人物畫不能失去“意寫”精神，如果失去作為中國畫的靈魂與特征這兩大特征，無異于用中國畫之繪畫工具畫西洋畫，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)變得應(yīng)該學(xué)習(xí)西方的古典繪畫。現(xiàn)代工筆人物畫教學(xué)所面臨的問題是多方面的。主要體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)比較膚淺而受西方文化的影響比較深；教學(xué)重技術(shù)輕理論、重寫生輕臨摹；由于片面的理解對(duì)中國工筆人物畫存在誤解；本專業(yè)的學(xué)生普遍對(duì)自己的專業(yè)缺乏信心。

現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在的狀況對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解比較淺，受西方文化的影響比較深。自清末遭外國列強(qiáng)欺凌以來，中國人一直都有著強(qiáng)烈的自卑心理，崇洋之風(fēng)盛起，經(jīng)濟(jì)、文化、政治全方位的西化，無一幸免，傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣慢慢地消失，取而代之的是西方的傳統(tǒng)風(fēng)俗和習(xí)慣，如情人節(jié)、圣誕節(jié)、麥當(dāng)勞西裝等等。美術(shù)是文化中重要的一部分，受影響的程度可想而知。美術(shù)方面的學(xué)生很大部分學(xué)生高考都是沖著文化分低而來的，文化底子薄弱；中小學(xué)階段接觸美術(shù)方面的大多是外國動(dòng)畫或漫畫而不再是以前優(yōu)秀畫家創(chuàng)作的連環(huán)畫，課本里的插圖也不再是優(yōu)秀畫家的國畫作品，取而代之的是一些幼稚惡俗的商業(yè)作品。學(xué)美術(shù)并非出于愛好，以致有些學(xué)生在本科畢業(yè)時(shí)長舒一口氣，終于不用畫畫了，解脫了。絕大部分學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)中國畫的認(rèn)識(shí)與理解水平比較低，學(xué)畫畫是從西畫入手，作為國畫專業(yè)的學(xué)生絕大部分也是到了大學(xué)才真正開始接觸國畫，認(rèn)識(shí)到原來工筆畫也是國畫。

現(xiàn)在在學(xué)院里學(xué)習(xí)中國畫的學(xué)生，基本上都是以西畫入門，對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)淺薄，對(duì)中國畫更是認(rèn)識(shí)膚淺，審美能力也比較弱。畫壇風(fēng)氣如此，以致身處學(xué)校中的學(xué)生深受流行風(fēng)氣的影響，往往因失去方向感而陷入迷茫狀態(tài)。有關(guān)工筆人物畫教學(xué)，不能回避的問題是多方面的。由于傳統(tǒng)價(jià)值體系的破壞和西方文化的融入所產(chǎn)生的客觀影響，以及工筆人物畫面對(duì)當(dāng)代的挑戰(zhàn)及在人們普遍心理中形成的印象，包裹在學(xué)院當(dāng)中不同專業(yè)對(duì)中國畫基本知識(shí)的欠缺和漠視，都直接或間接的干擾著中國畫教學(xué)本身。什么是工筆人物畫？要如何學(xué)習(xí)中國畫？由于缺乏更多的理論引導(dǎo)導(dǎo)致在每個(gè)學(xué)生內(nèi)心理解各不相同，在西式教學(xué)體系環(huán)境中學(xué)習(xí)中國畫，學(xué)生越來越不自信，越來越迷茫，創(chuàng)作出來的作品與傳統(tǒng)意義上的工筆畫已相去甚遠(yuǎn)。以上存在的種種現(xiàn)實(shí)問題，如何解決是每一位老師無法回避的重要問題。技術(shù)必不可少，少了再多的想法也難以實(shí)現(xiàn)，但技術(shù)必須由正確的理論來引導(dǎo)，沒有了理論的引導(dǎo)，就會(huì)失去方向性，追求一些表面性的東西，失去內(nèi)在的東西，舍本求末。

參考文獻(xiàn)：

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