淺述舞蹈的情感把握

摘 要：文章主要闡述的是如何把握舞蹈的情感，通過情感及舞蹈情感的概念詮釋，知道情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的一種態度體驗。

關鍵詞：情感 舞蹈情感 實踐教學 重要性

一、情感及舞蹈情感的關系

情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗。它反映了客觀事物與個體需要之間的關系。凡是能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，就使人產生愉快、喜愛等肯定的情感體驗；凡是不符合人的需要或違背人的愿望、觀點的客觀事物，就會使人產生煩悶、厭惡等否定的情感體驗。這里所說的情感是情緒與情感的統稱。這兩個概念在心理學上通常都定義為“人對客觀事物所持的態度體驗”。[1]但它們又是有區別的，情緒是和機體需要相聯系的體驗形式，如喜悅、愉快、厭惡、懼怕等。情感是和人的社會性需要相聯系的體驗形式，如道德感、美感、理智感等。良好的情感，是學生心理健康的重要標志和身體健康的保證。對學生進行情感輔導，主要是使學生的情感機制與其他心理機制一道協調地發揮作用，使他們的身心發展達到最佳的功能狀態。

舞蹈是一種表達情感的藝術，舞蹈情感是舞蹈的生命力所在。它通過真、善、美的舞蹈形象滲透人們心田，感染著人的思想、品質、情感。在舞蹈教學中，只有讓學生深刻感知舞蹈所蘊涵的思想感情，并讓學生把舞蹈情感和舞蹈動作融合起來，舞蹈才能夠真正被上升到藝術的高度。在舞蹈表演中我們是不用語言去交流情感，所有的喜、怒、哀、樂，憂愁、煩躁等心理活動都是通過面部表情和肢體動作來表現的。那么這就要求我們在實踐練習過程中舞蹈情感的準確把握成為不可忽視的一個環節。舞蹈從內而外的對人進行全面的美感教育，影響和陶冶人們的性情和品格。由于學生的心理、生理發育還處于漸趨成熟的階段，在舞蹈學習中只是流于一種簡單的模仿，還不能夠做到真情的流露。所以更加重視了舞蹈教學中對學生“情感”的培養。

二、如何在實踐教學中進行情感把握

（一）口傳身授，幫助學生理解舞蹈的情感內涵

教育提倡“啟發式教學”，其實在舞蹈訓練過程中，這個方法同樣適用。 “口傳身授”是十分符合舞蹈藝術的特殊性，對于如何啟發學生的舞蹈情感，使他們體會到舞蹈中的情感，是十分有效的方法。

“口傳”即口頭傳遞的方式，包含講述、解釋、語言滲透等多方面的含義。如何使學生更好的理解一個舞蹈作品中的情感內涵，除了教師自身要有足夠的舞蹈修養之外，也要有相當的語言修養。

身授即示范的方法。示范，是由教師親自塑造讓學生可以效仿的形象。在舞蹈訓練的過程中，教師的示范動作包括舞蹈外的肢體動作和內在的情感語言。在學習舞蹈作品肢體動作時，教師要做到全面示范和動作的分解示范。這樣做的目的是讓學生全面了解學習舞蹈的肢體動作，為他們理解舞蹈的情感打下基礎。舞蹈的情感是很抽象的東西，沒有特定的標準，只在每個人的理解。教師在示范過程中如何使學生明白這個動作有沒有融入情感，這就要求教師采用比對的示范方法，也就是同一動作至少做兩遍，一遍是純肢體動作，沒有情感，另一遍是情感的充分融入。[2]在示范的過程中，教師的動作要逐步簡化，有時可以單用手來比劃。這樣做可以鍛煉學生的自主學習能力。開始時可以是模仿，要求學生模仿的越像越好。當學生逐步掌握了身體的運動規律后，模仿的對象開始淡化，進一步調動學生的想象，自己去理解舞蹈所要表達的情感，依靠自己的理解去塑造舞蹈角色。

（二）以情育情，把情感交流帶進課堂

舞蹈教育是一種感情形象的教育，它具有強滲透性特色。在教學中，教師以自身良好的情感體驗來正確引導學生，能夠通過形體訓練，陶冶學生的情操，凈化情感世界中的消極成分優化積極因素，促進道德感、理智感和審美感的發展。因此，教師在教學活動的各個環節，除了遵循一般教學常規之外還必須要做好“三個把握”，即把握舞蹈中蘊藏的情感因素，把握學生情感的心理特點，把握情感表達方式。在課堂教學中要把高漲的情緒帶進課堂，把飽滿的激情帶進課堂，把情感交流帶進課堂，引導學生進行情感交流，使師生情，生生情藝術性融匯成一股濃濃的“情感流”，流淌于舞蹈課堂教學全過程。

（三）創設平臺，豐富學生情感體驗

從筆者自身的情感體驗來說，我們進行的都是正常的，貧乏的情感體驗。那么教師就會有意識、有目的的為學生創設體驗平臺，以此來豐富學生的情感。比如：在教學中，教師可以在卡片上寫出各種情緒的語句，讓學生抽簽，然后讓學生表演卡片上所描述的情緒。再由師生共同評價。也可由一組學生表演同一內容，看誰的表演最精彩。

在創設情景，豐富學生情感的同時，教師更應保護好學生的情感。要求教師在教學活動或與學生交流中，要懂得尊重他們，保護好他們的自尊。教師要善于發現每一個學生的長處和每一個細微的進步，并給予恰當的鼓勵性評價，揚長避短的賞識性總結，使學生對舞蹈學習保持一種濃厚的興趣和飽滿的熱情，增強自信，放松心情，為舞蹈情感的激發和調動提供前提條件。

舞蹈是有節奏的，以美化人體的動作為手段來表達人的內在心態，反應社會現實的一種藝術。舞蹈的獨特之處在于它以人體的動態深刻的折射出人情、人性和人生的真諦。在舞蹈訓練過程中，注重學生舞蹈的情感的培養，引導學生流露出真情實感，從而抒發優美、歡快帶有幸福感的舞蹈。

結語

舞蹈情感是舞蹈的生命力所在。舞蹈是精神，是舞動的靈魂，情感性是舞蹈的基本屬性，再高超的舞蹈技巧，如果忽略了情感表現，舞蹈也就失去了感染力，蒼白無力，空洞乏味。一個好的舞蹈作品不僅僅只是展現它的動作是否標準，技術水平是否高；它更多的是要注重情感的把握，通過情感來演繹出舞蹈的靈魂，從而抓住觀眾的心，帶入情境與之產生共鳴，達到以情動人的完美演繹。

參考文獻"：""

[1]劉同春，《論舞蹈藝術的抒情性》，劇影月報，2005年第4期

[2]李潔，《淺談舞蹈的美育功能》，安陽師范學院報，2005年第4期