高校實驗室的安全管理

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，國家和地方對高校實驗室建設(shè)的投入大幅增加，實驗室建設(shè)無論是數(shù)量還是質(zhì)量都達(dá)到了前所未有的程度。同時，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加，實驗室的開放時間和使用效率不斷增加，進(jìn)入實驗室的人員多且流動性大，實驗室安全工作面臨的問題也越來越多，火災(zāi)、中毒、傷人和環(huán)境污染等事故時有發(fā)生。

一、實驗室安全管理的原因、目的和意義

1. 加強(qiáng)實驗室安全管理的原因。實驗室安全管理是高等學(xué)校實驗室建設(shè)與管理不可或缺的重要組成部分。實驗室安全管理關(guān)系到學(xué)校實驗教學(xué)和科學(xué)研究能否順利進(jìn)行，國家財產(chǎn)能否免受損失，師生員工的人身安全能否得到保障，對高校乃至整個社會的安全和穩(wěn)定都至關(guān)重要。因此，必需加強(qiáng)實驗室的安全管理。近年來，高校由于師生在實驗中操作不當(dāng)、設(shè)備老化、消防不到位等原因?qū)е卤ā⒒馂?zāi)所引起的重要資料被燒毀、人員傷亡等事故時有發(fā)生，造成的損失無法估量。實驗室安全無小事，要時刻牢記“隱患險于明火、預(yù)防勝于治療、責(zé)任重于泰山”，將安全事故消滅在萌芽之中，只要實驗室發(fā)現(xiàn)安全隱患，就要及時采取有效措施，認(rèn)真整治，督促整改。

2.實驗室安全管理的目的和意義。實驗室安全管理的最終目的就是要建立一個以最合理的費用支出獲取最大的安全保障，并經(jīng)過危險評價，確定可接受的風(fēng)險，將危險降低至可容許的程度，減少實驗過程中發(fā)生災(zāi)害的風(fēng)險，確保師生員工的健康和安全，從而滿足師生員工對安全的需求。實驗室安全管理的重要意義，在于滿足高等教育快速、健康、可持續(xù)發(fā)展的需要；貫徹以人為本的理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的需要；維護(hù)國家和人民利益，維護(hù)好自身職業(yè)健康與安全的需要。創(chuàng)建平安校園，構(gòu)建和諧社會和貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的需要。

二、實驗室存在的安全隱患

高校實驗室安全狀況并不樂觀，操作不當(dāng)和失誤容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。據(jù)臺灣慈濟(jì)大學(xué)實驗室安全衛(wèi)生教育訓(xùn)練教材介紹，實驗室安全事故中由于火災(zāi)引起的事故比例僅為2%，而人為因素引起的事故比例卻高達(dá)98%。因此，在實驗室安全管理中，人的因素起著決定性的作用。目前高校實驗室的安全在硬件和軟件上都存在許多不容忽視的問題。

1.安全設(shè)施陳舊落后。實驗室安全資金投入嚴(yán)重不足，安全設(shè)施陳舊落后。線路老化，防火等級低，火災(zāi)隱患多，消防設(shè)備配置不足。實驗室為了防盜，亂設(shè)防護(hù)門窗，安全通道受堵，一旦發(fā)生意外，沒有逃生通道，后果不堪設(shè)想。實驗室用房緊張，設(shè)備的安全操作距離不夠。環(huán)保設(shè)施不能滿足要求，通風(fēng)排氣系統(tǒng)，廢水處理，因設(shè)施不完善而放任自流給實驗室的安全埋下隱患。

2.安全理念、環(huán)保意識薄弱。隨著高校實驗室對外開展業(yè)務(wù)逐步增多，外來人員到實驗室工作的情況很多，但相應(yīng)的管理制度卻沒有及時跟上。又如，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，實驗室工作人員明顯不足，請臨時工到實驗室工作及學(xué)生到實驗室值班的情況已十分普遍，但相應(yīng)的安全措施也沒有落實，宣傳教育不到位，應(yīng)急處理能力差，部分管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，“三廢”物質(zhì)處理不按國家規(guī)定進(jìn)行等。這無疑給實驗室的安全造成極大的威脅。

3.實驗室常見事故。實驗室常見的事故可分為：火災(zāi)事故，毒害事故，機(jī)電傷人事故，輻射事故及一切在實驗室內(nèi)發(fā)生的跌倒、摔跤、墜落、碰撞、粉塵、噪音等傷害事故。

三、實驗室安全管理的措施

保障高校實驗室的安全，最為重要的是實驗室安全管理要到位，實驗室安全管理能否到位是防止實驗室安全事故發(fā)生的關(guān)鍵所在。高校實驗室的安全管理應(yīng)以人為本，從制度建設(shè)入手。針對實驗室的安全特征和管理現(xiàn)狀，堅持“以人為本、預(yù)防在先、安全第一”的基本原則，在加強(qiáng)營造校園安全文化氛圍、增強(qiáng)全校師生員工安全觀念的同時要不斷健全和完善安全管理體制并明確安全管理職責(zé)。

1.加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)師生的安全意識。安全教育，對不同人群、不同專業(yè)應(yīng)采取不同的教育方法，使師生對安全工作有一個全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。（1）教師。實驗教師應(yīng)對實驗中要使用到的電、水、氣、儀器設(shè)備等的操作規(guī)程十分熟悉；對實驗中可能接觸到的化學(xué)藥品、化學(xué)試劑及其對人或環(huán)境可能造成的傷害和污染也要非常清楚，一旦發(fā)生事故能及時的采取有效措施進(jìn)行處理。（2）學(xué)生。在實驗前要進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生熟悉實驗室的環(huán)境，了解實驗操作規(guī)程、流程，掌握所接觸的化學(xué)藥品、實驗設(shè)備的性質(zhì)和性能，掌握基本的消防知識。針對不同的專業(yè)舉辦各類安全知識講座和培訓(xùn)等。在實驗期間，對學(xué)生要貫徹安全和環(huán)保知識的教育，避免他們在實驗中犯常識性的錯誤，引起安全事故和環(huán)境染污。針對研究生在實驗室工作時間長的特點，要求其必須克服麻痹思想，工作時間不能脫崗、串崗，增強(qiáng)安全意識，提高安全責(zé)任心，掌握安全知識，熟悉安全規(guī)則，學(xué)會避險技術(shù)等。

2. 健全安全體系、落實安全管理責(zé)任制。沒有管理就沒有責(zé)任，要責(zé)任重于泰山，就要管理重于泰山。實驗室安全的有效管理只有不斷的完善實驗室安全體系，將安全工作提到議事日程，真正做到有議、有決、有行、有果，才能使實驗室的危險因素降到最低。安全管理包括安全制度的制定、安全崗位的設(shè)立、安全體系的建立、安全措施的落實和安全責(zé)任的追究。其核心是安全責(zé)任制和責(zé)任追究制。學(xué)校校長是全校安全的總負(fù)責(zé)，主管副校長應(yīng)對分管部門的安全負(fù)責(zé)，學(xué)院分管副院長要對全院安全全面負(fù)責(zé)，每個教職員工要對自身崗位的安全負(fù)責(zé)，建立一種縱向到底、橫向到邊的安全責(zé)任制。在檢查和追究上實施一級追一級，一級查一級，人人承擔(dān)責(zé)任的安全管理責(zé)任制。

高校實驗室安全管理和安全建設(shè)是一個動態(tài)的過程，隨著科技時代的發(fā)展，實驗室安全管理和安全建設(shè)要不斷探索、調(diào)整、改進(jìn)。按照“以人為本、預(yù)防在先、安全第一”的基本原則， 確保實驗環(huán)境、設(shè)備不會對師生造成傷害，滿足師生最基本的安全需要。

（作者單位：仲凱農(nóng)業(yè)工程學(xué)院）