【摘要】科學合理的教學策略,是有效的課堂教學的保證。本文將就如果制定和展開高中化學教學策略進行相關的探討,以為廣大高中化學教育工作者提供有益的借鑒。
【關鍵詞】高中化學;教學策略;運用實施
采用什么樣的教學策略,就會產生怎么樣的教學效果。在教學活動中,教師處于“教”這一具有引導性的主體地位,對學生的學習方向,對課堂的建構方向等都有決定性的影響。因此,無論教師采用何種教學理念,都會直接影響課堂的建構,影響學生學習的效果。而高中化學在一定程度上來說,是培養具有探究能力的化學人才的基礎教育,是對初中化學知識的總結和提升,在這樣的情況下,高中課堂教學效果的好壞,不僅影響到高中化學教學的質量高低,也會影響到更高層次化學人才培養基礎的扎實與否。因此,從教學行為的組織角度上看,建構良好的課堂氛圍,是一個系統,需要教師在教學前、教學中、教學后進行不同程度的思考和總結。也就是說,教師的教學策略是一個體系,需要由許多內容綜合而成。具體在實際的教學組織中,筆者認為教師要注意以下兩個方面:
一、注意知識的聯系性
化學是一門獨立的學科,在社會發展過程中,對人類生產生活等方面有著重要的影響。但這并不是說化學的獨立性就意味著化學知識的孤立,特別是在化學思想的運用上,更不是如此。萬事萬物都具有直接的或者間接的聯系,各種知識之間更是相互促進相互發展。因此,在實際的教學活動中,在教學策略的制定上,高中化學教師可以從知識聯系性的角度出發,在教學計劃中滲入其他相關的知識。
一方面是讓學生運用自己具有的知識儲備,在化學學習中發揮出重要的作用,一方面是讓學生學會從聯系性的角度去思考問題,對學生思維能力的鍛煉有著積極的意義。這里所指的知識的聯系性,主要包括兩個方面。一是學科內的聯系,二是學科之間的聯系。學科內知識的聯系,是大多數化學教師都能夠注意,并且在教學中大量運用的教學思想。但是,學科內的聯系,往往被許多教師所忽略。事實上,學科內的知識是具有相當關聯的,特別是化學和數學這樣的理科學科而言,它們之間存在著很大相似之處。如在這個例子中,數學思想就在解題中發揮了重要的作用。
例取5.4g由某堿金屬(R)及其氧化物(RO)組成的混合物,使之與足量的水反應,蒸發反應后的溶液,得到8g無水晶體,則該金屬是哪一種堿金屬?
在這道題目的解答上,可以按照常規的化學思想進行解題,但是如果從學科知識相互聯系的特點上看,也可以從數學思想的角度完成解題過程。我們知道,這個問題的關鍵是求堿金屬,而判定金屬種類的方法之一,就通過其金屬的相對原子質量來判斷。在這樣的認識下,只要找出改金屬的相對原子量取值范圍,就可以順利找到答案。
因此,本題可以利用數學中的極限思想,進行如下思考:先假設混合物中的RO的含量趨向于無窮小,即單質R的量趨向于無窮大,就可單獨按R進行計算。所以,設堿金屬的相對原子質量為a,有
同樣,也可以假設RO的含量是趨于無限大的,那么有
完成以上步驟之后,根據題目信息,我們知道混合物中R、R2O是同時存在的,故所以實際的相對原子質量的值應介于35.3和10.7之間,那學生會很容易就判斷出來,該堿金屬的相對原子質量為23,所以是鈉。這樣,通過數學的極限思想,學生可以快速的定位解題思維,并根據化學相關反應的原理實現解題。可見,學科間的知識聯系,對高中化學的學習有著重要作用。教師應該在教學策略的制定上,注意學科知識聯系的教學運用。
二、注意從知識體系的角度進行教學
從教學實踐上看,教學行為是單元式的,是根據教材的編排進行教學方案的制定的。從理論上講教材的編排是具有相當科學性的,是許多化學教師知識經驗的總結,符合學生的認知規律。但是,這樣的結果是教師在進行復習前,各知識的教學是分散的,學生的學習也是分散的。這對學生的學習有一定的負面影響。畢竟,學生在很多時候自我總結和歸納的意識不強,這就可能導致學生知識結構的散亂,行不成系統的知識框架。
因此,高中化學教師,應該在平時的教學中,以單元、以章節為單位強化概括,幫助學生形成知識網絡。具體來說,可以是對一個問題的概括,也可以是對某一章節的概括,到了復習階段則進行整個學科的總的概括。
因此必須加以強化才能使學生充分認識,才能使學生所學的知識真正系統化、網絡化。而對整個學科的總結和概括,是每個高中化學教師都極為重視的,但是在日常教學中注意引導學生進行概括式的學習,應該是更為重要的。例如高中化學《摩爾》一章時,教師通過設計一個綜合性的問題,即以“物質的量”為中心可計算出物質哪些其他的量。
三、結束語
由于篇幅有限,本文只從知識的聯系性和概括性兩個方面,對高中化學教學策略的制定進行闡述,事實上教學策略的網絡需要教師以全局觀加以把握,以前瞻性進行構建的。總之,就是從教學的有效性出發,從發展學生化學學習能力的角度出發,努力將教學精確化、綜合化、高效化。
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(作者單位:江蘇省泰州市民興實驗中學高中部)
注:本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文