淺談職中政治教學中人文精神的培育

人文教育是使“人”回歸的教育。它關系到一個社會的價值導向和人文導向，關系到一個民族精神的塑造，關系到一個民族的生命力、創造力和凝聚力。思想政治教育課程中蘊含著豐富的的人文內涵，是青少年人文精神培養的主渠道。反思當今的教育，在應試教育和實用主義的沖擊下，人們過于重視知識的傳授，思想政治的教育功能被弱化甚至邊緣化，使思想政治教育面臨著一個尷尬的境地。一個國家一個民族如果忽視或者輕視人文學科，必然導致整個民族精神和民族智慧的衰落，必然導致整個社會的庸俗化。作為一個思想政治教育者，如何在職中的思想政治教學中，關注人的發展，尊重學生的主體地位，推動政治教學與人文精神的有機結合，促進學生的全面發展呢？

一、職中思想政治教課程本身蘊涵著豐富的人文內涵

思想政治教育是指教師用一定的思想理念、政治觀點、道德規范對學生施加的有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要思想品德的教學活動。它的主體、對象、出發點和歸宿都是人。思想政治教育者借助一定的教育介體，對受教育者施加影響，使受教育者形成一定社會所期望的思想品德的過程，就是一個塑造人性的過程。正是由于思想政治教育的本質是塑造人性，所以“以人為本”是思想政治教育的基本特征。綜觀整個政治課程的發展，我們發現在職中思想政治課程中蘊涵著豐富的人文精神，并隨著新課程改革的進一步深化，這種人文精神的意識也逐漸突顯起來。我們要通過職中的思想政治課的教學，教育職中學生熱愛祖國、熱愛社會主義，樹立“忠于職守、盡職盡責”的職業道德觀，培養學生誠信、艱苦奮斗的職業品質，“提高學生的職業道德素質和法律素質，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識”。

二、樹立“以人為本”的教師觀

“教育”的本義是“引導”，教育者在本真意義上就是一個“引導者”。這就要求政治教師要不斷地培養自身的人文精神，提升自己的人文素質，以自身的健康、快樂、積極進取的精神感染學生。傳統的教育過程中，教師常常以權威者自居，缺少民主意識，傳統的課堂上更缺少民主對話的氛圍。強調教育“以人為本”，就是要讓教師和學生作為“人”共同建立一種人格平等的關系。教師在尊重自己做“人”的價值的同時，也尊重學生做“人”的價值，學會在與學生平等對話交流中給學生以智慧、情感的啟迪。

在職中的思想政治教學中，教師“以人為本”，要充分考慮到職中學生的特點和需求，以較高的人文素養面向全體學生，關注每一位學生的情緒生活和情感體驗，關注每個學生的道德生活和人格養成，關注學生的未來發展，關注學生的全面發展，以此“喚醒”學生靈魂中平等自由民主的人格。教師重視師與生之間的情感溝通和交流，為學生建立一個和諧、融洽、充滿人情味的心理環境，施行人性化的教育，能夠培養學生自尊、自強、自信、自立的精神，提高學生適應社會的能力。

三、建構“以人為本”的政治課堂

1.挖掘教材中的人文素材

職中思想政治教材中蘊含著豐富的人文因素，教師要善于挖掘并利用教材中的人文因素。這種濃厚的人文內涵，如果能得到很好的挖掘，讓學生內心真正領悟體會到，對培養學生的人文素養大有裨益。所以教學中，教師要根據教材內容，選到合適的契入點，充分挖掘教材中人文教育的素材，更多地關注學生的生活世界，關注學生的內心體驗。如：結合“習禮儀，講文明”，使學生了解個人禮儀、交往禮儀、職業禮儀的基本要求，理解禮儀蘊含的道德意義，提高禮儀素養，養成文明禮儀習慣；結合“弘揚法治精神，當好國家公民”，使學生理解依法治國方略，崇尚社會主義法治理念，維護憲法和法律權威，學會用法定程序維護自己的權益。

2.采用靈活多樣的教學方法

新課程理念強調學生是學習的主動者，是知識的主人， 是認知的主體?！耙匀藶楸尽钡恼握n堂教學還要構造人文性的教學過程。職中階段的學生正處在求知欲強、好奇心重的青少年時期，善于表現自己，但缺乏足夠的自控能力，因此教師在課堂教學中，應遵循這一特點，采用靈活多樣的教學方法，讓學生在豐富的教學活動中，得以表現自己，感受到學習的快樂。政治教學中，教師應留給學生一個張揚個性的空間，使教學過程人性化、民主化。如 “塑造自己的良好形象”一課中，正確理解自尊自信是教材的重點，什么是自尊和自信？對于這個問題，學生都有自己的理解，但很多學生的理解存在著失誤和偏差，因此要引導學生學會自尊自信，必須先從認識上解決問題。

3.面向全體學生，促進學生全面發展

“以人為本”的教育關注的是學生的全面發展。我們的政治教育，要面向全體學生，促進學生個體的全面發展。對于班上的不同層次的學生，我們都要抱著細心、耐心、愛心的態度，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。我們要用細心去發現學生學習生活中的點滴小事，用耐心去教育他們，等待學生心靈花開的聲音，用愛心去關心他們，感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。在教學中，我們要努力發現學生身上的閃光點，及時進行鼓勵和賞識，讓學生感受到自身的價值，激發他們的表現欲，成為他們進步的動力。讓學生在這種充滿民主、激勵的人文的氛圍中，對他們人文精神的養成產生積極影響。

綜上所述，在職中的思想政治教學中，教師應以人為本，充分尊重學生的個性，根據教材的特點，通過多樣的教學活動滲透人文精神，弘揚人文精神，促進學生的全面展，使學生在潛移默化中培養人文精神。

（作者單位：江蘇沛縣職業教育中心）