如何培養初中生學習思想品德課的興趣

【摘要】初中思想品德課內容較枯燥，面對學生學習思想品德課興趣不濃，本文提出了：“培養學生學習思想品德課興趣”的教學方法，目的是培養興趣，達到德育的最終目的。

【關鍵詞】培養；學習；思想品德；興趣

傳統的教學模式往往把學生放在被動接受的地位，教師唱獨角戲，忽視學生實際，滿堂灌，造成學生“課上聽得昏昏欲睡，課后又是一無所知，課外表現與行為規范不符”的行為脫節現象，沒有起到育人的作用。所以，只有注重課本知識與生活實際的密切聯系，討論式教學，為學生發表自己的見解提供了平臺，使學生積極參與到教學活動中來。

思想品德課抽象，學生容易產生懶惰、厭學心理。如何改變學生對思想品德課厭學的問題，我認為最重要的是培養學生興趣。本文淺談以下幾點：

一、師生關系融洽

融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生愛老師，聽課興趣濃。課堂上教師情緒、目光、眼神、手勢、動作都會對學生產生鼓勵，調動、暗示作用。同時要營造民主平等、寬容愉悅的良好氛圍，防止“權威抑制創造”避免有話不敢講的冷場局面。要提高思品課的教學效果，教學過程中需要豐富多彩的。教學中，民主平等，密切合作，互尊互愛的師生關系式鼓勵學生暢所欲言，激發學生積極性與創造力的陽光、雨露和土壤。在這樣的環境下，學生得到足夠的信任和尊重，能主動積極的參與學習過程，善于思考，大膽創造。

二、幫助學生明確目標，培養信心

農村學生基礎相差較大，部分學生受社會、家庭不良影響，沒有正確奮斗目標，他們奮斗目標就是“混幾年初中畢業，出外打工掙錢”。這些學生缺乏自尊、自信，學習成績一差再差，甚至影響基礎較好的學生學習信心，面對這些問題，教師要善于發現學生們的閃光點。對給予學生贊許，使學生受到鼓勵。還可以通過家訪，與學生談話，將與他有類似經歷典型人物，幫助他樹立正確的人生觀、世界觀，明確奮斗目標，增強其走向成功的自信心。

三、創設良好課堂氣氛

創設良好的課堂氣氛，形成學生樂學的情趣，能減輕學生的心理壓力，發揮學生的內在潛能，有助于啟迪學生積極主動地思考問題。樂學情境的創設，要求教師提供最佳的教學環境和活動場所，精心設計課堂教學結構，把課本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象。在教法上改變“滿堂灌”的注入式教學法，將對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂，以達到“潤物細無聲”的效果，不斷激發學生的學習興趣。

在嘗試討論式教學時，學生的討論不是很積極。于是，我課后就找來學生了解情況，有的說“我們前面的同學，討論時要轉到后面，挺不方便的”，還有的女同學說“和男同學在一起討論挺別扭的”。綜合學生反映的情況，我讓他們3-5人自愿組合，并且每節課都按這個順序坐。從此，在課堂上學生討論的積極性極高，因為小組內的每個成員都是自己喜歡的、熟悉的，所以討論起來比較融洽，充滿了激情。

調動學生的自主學習。討論式教學，要求教師在備課時要結合學生的實際精心設計，深挖教材，這樣才能激發、調動學生的主動性和創造性，特別是有助于養成學生動腦、動手的好習慣。

四、把課本知識與當前重大時事政治聯系起來

思想品德課教學必須貫徹理論聯系實際的原則，教師教學時，引導學生關注生活，關注國際國內重大時事，開展討論，寫小論文，把課本理論與生活實際結合起來，學生在學習中獲得了知識和快樂，就自然地增強興趣和熱情，只要堅持下去，學生更會感到越學越有用，越學越想學。

五、精心設計問題，調動學生討論興趣

討論的題目不同于一般的問答題。討論題目要源于生活，要有新穎性。如：在教《子女的義務和權力》時，由于課文內容與他們的生活實際有密切的聯系，所以，在課堂上我首就提出了這樣一個問題：“你們覺得，子女都應享有哪些合法權益?”有的說“父母應該要把我們養大成人”，有的說“我們應該有自己的隱私，父母不應該私自看我的日記”，雖然他們的語言不夠精練，表達不夠準確，甚至有些還有點片面和過激，但是他們說出自己對“自己應享有的權益”理解，這樣，既調動了學生的學習積極性，又深化了他們對享有的權力的認識。

六、重視搭建創新實踐平臺

新的課堂標準增加實踐課，新教材增設活動欄目，教師要重視這些欄目，注重實踐課，把學生帶出去參觀、鑒賞、調查，把課本知識與實踐結合起來，如通過活動讓學生了解世界各國特別是我國在科技方面取得巨大成就，了解本地取得的科技成就，展示當地的科技成果，要求學生展示自己的小制作，小創造，讓學生體驗和感受科技的重要作用，增強愛科學，學科學，用科學的情感和意識。再如學習“大自然和諧共處”單元時，把學生帶出去春游感受鑒賞大自然的美，通過寫作文，拍照片，展示自己的成果，如制作保護自然的宣傳專欄，發倡議書號召大家從生活點滴做起，保護大自然，美化校園環境等活動。給學生搭建起創新實踐平臺，培養學生實踐能力，發現人才，激發學習興趣。

【參考文獻】

[1]劉舒生主編《教學法大全》經濟日報出版社，1990（5）.

（作者單位：陜西安康旬陽縣雙河初級中學）