淺議新時期大學生社會實踐

【摘要】社會實踐活動在大學生綜合素質培養及思想政治教育中占據及其重要地位，但是當前社會上對于大學生參加社會實踐活動存在一些認識誤區，針對這些問題，文章進行合理的分析，對強化實踐教育提出了一些措施和見解。

【關鍵字】大學生社會實踐實踐活動教育

大學生社會實踐，是以培養大學生綜合素質、生活能力及生存能力為目的而進行的實踐活動，他有助于更好的開發大學生的潛能，令他們找到更好的人生追求。近年來，隨著科學技術的快速發展，社會對勞動者的綜合素質提出了很多新的要求，對大學生的綜合素質要求也越來越高，且對大學生的要求不再僅僅局限于掌握書面知識，而是更重視其能否學以致用，將理論知識運用到實踐中。

為了加強大學生的社會責任感，實踐能力和創新精神，多年來，政府相關部門一直在提倡素質教育，鼓勵大學生在課余時間多參與社會實踐，同時出臺相關政策和措施為大學生參加社會實踐提供便利的平臺，讓學生可以更好的適應時代發展的要求，成長為社會所需要的高素質復合人才。

一、倡導在校大學生參與社會實踐的作用與意義

社會實踐是實現人的全面發展的基本途徑，馬克思曾經說過：“全部社會生活在本質上是實踐的”，大學生想要得到更好的發展，就必須注重參加社會實踐。

現代大學生豐衣足食，同時所經受的磨煉也漸漸少了，對于事物的認識和了解也僅僅停留在書本上，卻少了一些實際的工作能力和操作能力，而大學教育的專業化特點，也使學生的知識結構出現一些明顯的?？菩詢A斜。而社會實踐正好具有全面性，多樣性和包容性的特點，所以參與社會實踐，有利于實現大學生德、智、體、美的全面發展，對提高大學生各方面的素質有很重要的意義。具體表現在以下幾點：

（一）有利于提高大學生的社會責任感，增強協作能力

責任感是衡量一個人精神素質的重要標準，社會實踐能萌生責任意識，更好的引導大學生發現自己在社會中的價值和責任，只有到實踐中去，才能產生更多的社會責任感，才能為社會做更多的貢獻。

現在高校的辦學質量的好壞不僅僅取決于其教育水平的高低，更體現于其人才的質量，所以高校積極實施“大學生素質拓展計劃”，在學生在校期間，學校舉辦科技文化節、項目實訓等多項活動，要求團學干部參與到各項活動的實踐中，并鼓勵在校學生積極參與，不斷提高大學生的就業意識和團隊協作能力，增強其社會責任感。

（二）有利于增強大學生的溝通能力

現在的社會是競爭的社會也是也是開放的社會，良好的溝通能力對大學生走上社會融入社會具有重要意義。具備了這種能力，對自身的發展大有好處。交流溝通是人類行為的基礎，但是要成為一名真正成功的交流者卻并不是那么容易的。

參加社會實踐，大學生可以通過接觸真正的社會環境，接觸生產勞動，接觸不同的社會角色，從而可以從各方面提高自己的能力，不僅能鍛煉與人合作的能力，還能鍛煉語言表達能力與組織管理能力，可以幫助大學生更好的學習人際關系技巧，培養與人溝通的融合能力。

（三）有利于激發大學生的創新能力

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，創新是一種精神，也是一種能力，它是建立在知識的積累、傳播、轉化和應用的基礎之上的，而社會實踐是培養大學生創新精神和能力、傳播大學生創新知識的重要途徑，社會實踐活動的開展既是大學生知識應用的過程，也是知識創新的過程。通過實踐活動，大學生不僅可以更好的了解和把握現實社會，還可以在實踐中發掘自己的主動研究意識。

通過社會實踐有利于完成大學生知識系統和能力系統的集成和優化，從而使知識和能力得到完美的連接和釋放，涌現新知識、新思想、新觀點、新思路，從而實現從無到有的知識創新。而知識的創新又源于實踐的需求，對于社會實踐中提出的新問題，大學生只有不斷改變觀念，強化創新意識，培養起對事物的好奇心和探究心，才能更好地拓展自我的創新思維，不斷提升自己的創新能力。

（四）有利于大學生樹立更好的奉獻精神

大學時期是一個人身心發展成熟的成長期，是大學生完善精神和提升品質的重要過程?，F在，很多企業都提倡“主人翁精神”“奉獻精神”，希望大學生能夠積極承擔責任，會多做一些分外的工作，懂得付出，關心他人、關心社會，有強烈的社會責任感和服務意識的。而通過社會實踐，有利于大學生做好服務社會的準備，能培養學生樹立更好的奉獻精神。

二、對大學生社會實踐的認識誤區分析

既然社會實踐的意義如此之多，便可以理解為何社會與學校都如此重視社會實踐活動的實施了。對于大學生而言，社會實踐確實是大學生聯系社會與校園的橋梁，是發掘自身潛力，使自己更好地走進社會、適應社會、融入社會的必要條件，所以，大部分學生也都非常愿意積極地參與學校組織的社會實踐活動，甚至許多人在自己的課余時間還積極參與實踐。但是與此同時，也還是有一部分人對大學生社會實踐活動的認識存在不少的誤區，并不是那么支持和提倡社會實踐活動。具體表現在：

第一，有些大學生都認為，社會實踐與自己的學習、學業無關，參與社會實踐活動純屬是浪費自己的時間、精力。但由于大學里設置的實踐活動帶有一定的強制性，如果學生不完成，可能會影響正常畢業，結果許多學生都是為了評估檢查而應付了事。所以，許多學生在大學里，雖然確實參加過很多社會實踐活動，但卻并沒有真正的從實踐中學到相應的知識和技能。目前，社會上“求蓋章”現象就非常普遍，假期過后，各社區的居委會和街道辦事處都會出現扎堆兒求蓋章的現狀。學生家長們認為，蓋個章而已，問題不大；居委會又覺得都是社區居民，不能不答應，只能睜一只眼閉一只眼。那么怎么會出現這個問題呢？主要的原因就是對社會實踐的普及措施還不夠完善，沒有考慮到一部分同學的惰性，結果導致他們的投機取巧。

第二，還有一部分人潛意識里認為大學生社會實踐活動就是校外活動，就是打工掙錢，只有缺錢的人才會做，結果導致許多人認為既然我不缺錢，不需要打工，也就不需要社會實踐。這可說是對社會實踐的一種很大誤解，其實社會實踐的形式是多種多樣的，比如環保公益活動、社會調研、扶貧支教活動等，打工只是其中的一種方式而已。

由此可見，許多人對社會實踐表面上是支持，實際上卻想馬虎了事、應付了事。所以如果想要更好地普及大學生社會實踐活動，改變大學生對社會實踐活動的認識誤區、使之樹立主動實踐意識，是社會與學校首先要解決的問題。

三、強化大學生社會實踐活動的措施

要想改變大學生對社會實踐活動中存在的認識誤區，更好的普及大學生社會實踐活動，從而實現“課程學習——校園活動——校外實踐”的良性銜接，可從以下幾個方面出發：

（一）把實踐活動融入大學生的課程學習中

由于許多大學生對社會實踐的重要性還不了解，意識模糊，所以還需要不斷增強其實踐意識。高校則可以而把社會實踐融入大學生的課程中，可以更好地為大學生呈現出社會實踐的理念價值和實際意義，有助于更好的培養學生的社會實踐能力。

將實踐活動融入課程學習中，從而引起學生對實踐活動的興趣，必須面向學生的生活實際，要善于引導學生從日常生活實踐中發現問題，開發課程內容，讓學生學會發現，學會研究，形成發現問題解決問題的能力。

（二）以校園為舞臺，以學生為主體，提倡校園實踐教育

實踐源于生活，而大學校園是學生學習生活的重要場所，依托豐富多彩的校園活動來實現校園實踐活動是一項可以更好的普及大學生社會實踐活動的重要措施。

當今，無論是本科還是專科教育，都非常講究學習與實踐的結合。為了全面提高大學生的綜合素質和實踐能力，基本上每個學校都要求學生積極參加社會實踐，有的學校還主動為學生提供社會實踐的平臺，這的確可以在一定程度上提高大學生的綜合素質和實踐能力。

（三）提供更好的社會實踐環境

學生通過考察、訪問、接觸社會、了解社會，從而可以豐富社會閱歷，獲得對社會的正確認識，豐富生活積累，所以又一個良好的社會實踐環境相當重要。但是參與實踐活動，會有一定的條件要求，學生由于受年齡、知識經驗等限制，可能會遇到一些困難，結果導致學生嫌麻煩，對實踐的熱情度不高。

針對假期過后，家長孩子扎堆求蓋章的現象，社區居委會也可以制定一些要求，例如對要求蓋章的學生可以為他們提供一個實踐平臺，多舉辦一些社區公益活動，如要求他們參與出黑板報、打掃衛生、訪問社區孤寡老人等一些活動，這樣，學生們既參加了實踐活動，又為社區做了貢獻。

當今世界復雜多變，學習能力變得越來越重要，倡導社會實踐也不再僅僅是學校的工作，而是人才培養的重要組成部分。一名學生，只有堅持學以致用，學做結合，在實踐中不斷學習與創新，才能有更大的進步，從而成為社會所需的高素質符合人才。

參考文獻

[1]丁晉中，張媛媛《大學生綜合素質的培養》山西人民出版社

[2]胡樹祥，吳滿意《大學生社會實踐教育理論與方法》人民出版社

[3]喬國春《大學生社會實踐指南》天津人民出版社

[4]姜平，胡良軍《綜合實踐活動課程的實施》高等教育出版社

[5]王小云《大學生社會實踐概論》中國經濟出版社

作者簡介：張蕾（1991-），女，寧波大紅鷹學院信息工程學院09信管4班學生。