學寫數學日記

早在2004年《人民教育》第20期上，曾推出了一個嶄新的話題：“數學日記書寫理科教學的人文情懷”，并附有案例評析與解讀。對數學日記也做了簡要的介紹：讓學生寫數學日記并非新鮮事。早在20世紀90年代，數學日記就在美國風行，并成為美國數學文化體系中的新生力量，催生了數學日記。在我國，1997年后數學日記才零星地出現，學科日記對于中國數學教育乃至其它除語文以外課程的價值，還遠遠沒有被認識到。

河北青縣大杜莊一所普通農村初級中學的數學教師陳會彥寫的《數學日記領我走進孩子的世界》一文，在《人民教育》2004年20期上全文刊發。陳老師在文章中寫道：“在幾年的實踐中，我真正地認識到，讓學生寫數學日記對數學教育的價值。”作者結合部分學生寫的數學日記為實例，從他個人的視角進行了四個方面的論斷與剖析：

一、數學日記——生成數學素養的一條絕妙途徑。二、展讀數學日記，讓興趣和理解共享。三、數學日記成為教學相長的媒介。四、利用數學日記傳播數學文化。《人民教育》編輯部認為，“隨同陳會彥老師的這篇文章走進孩子的心理世界，您將會領略到數學日記帶來的精彩，受到意味深長的啟迪。”與此同時，該刊記者余慧娟還寫了一篇編后訪談《數學日記與一個教師的教學生活》和編輯漫筆《讓人性的光輝照亮所有學科的教學》，表明對本期話題數學日記的高度重視，對陳會彥老師在數學教學中讓學生寫數學日記所取得的成績，給予充分肯定。編者對一個平凡的農村初中數學教師，能夠靠自己的摸索，尋求教育的真諦，除了感動，更多的是驚喜!

無獨有偶(用作褒義)。在數學教學中，讓學生寫數學日記并取得顯著成績的陳會彥老師及其教學論文雖然罕見，但也不止他一個。據我所知，福建泉州市豐澤區第四學校的數學教師葉翠娉，在數學教學中讓學生寫數學日記所取得的成效可與之媲美。葉翠娉老師通過教學實踐，認為數學日記在數學教學中有著獨特的魅力。她寫有《領略數學日記的魅力》一文，從以下三個方面加以論述：

一、引導學生寫數學日記，培養學生的應用意識。二、讓數學日記成為學生自主學習的舞臺。三、數學日記是師生交流的紐帶，有助于架起師生之間溝通的橋梁。

陳、葉兩位老師所寫的兩篇有關數學日記的教學論文，是他們在數學教學中讓學生寫數學日記的經驗總結。這兩篇文章的理論均從實踐中來，切要中肯，膽識皆具，可信可行，可謂嚴謹難得之佳作。通過兩位數學老師讓學生寫數學的日記教學實踐，我們可以得出以下共同結論：1.學生寫數學日記是一種很好的學習方式，是老師數學課堂的補充與延伸。2.學生寫數學日記，既讓老師了解學生的數學學習情況，又讓學生理解到學習數學的意義及其價值，進而增進了對數學學習的熱愛，提高了應用數學的興趣與信心。3.學生學寫數學日記，有利于自主探索數學內容的奧妙以及數學與人們生活的密切關系。總之，寫數學日記有利于拓展學生數學學習思維，使學生的數學學習變得更加有意義。

日記研究專家、江蘇特級語文教師程紹榮寫有《由數學日記說開去》一文。他認為，“陳會彥老師指導學生寫數學日記，給了我們新的啟發。就某一學科學習而言，我們一方面可以寫關于這門課在生活中應用的日記，也可以寫學習這門課程的反思，總結與存疑。這對接受、理解所學的知識進而創造性地運用知識去解決實際問題無疑是很有益處的。”

在教學上，數學、物理、化學、生物等學科都是理性很強的學科。學生的日記寫作實踐證明，既然寫數學日記具有可行性，那么其他各們學科的學科日記，如物理日記、化學日記、生物日記乃至于英語日記、歷史日記、地理日記、美術日記、音樂日記、體育日記等等都無不可。這些學科日記一旦真的全面啟動起來，正如程紹榮老師所言：“日記的素材就會滾滾而來，我們還會為日記沒有內容可寫而發愁嗎?”青少年學生喜歡哪門學科，完全可以大量記下這門學科的學科日記。我們深信：學科日記對各門課程的價值將會被越來越多的師生們認識到。