中考語文復習策略

中考是場沒有硝煙的戰爭，作為主要科目的語文學科，近幾年來，在中考試卷中更是注重能力與技能的考查，而語文能力與技能又正是我們學生最缺乏的。因此，如何讓學生能在這短短的時間內進行有效的復習，把握知識要點，提高運用知識的能力與應考能力，是我們每一個初三語文教師十分關注的話題。下面就本人的教學實踐談談中考語文復習的基本策略。

一、積累運用的復習

積累運用主要考查：字音字義、規范書寫、標點、病句、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學常識、名著閱讀、綜合實踐活動等。

學生在語言積累方面主要存在的問題是：

1.記憶混亂、不清楚、不完整，張冠李戴。

2.默寫時不明要求，胡亂填寫。

3.書寫時添字、漏字，寫錯別字、簡化字，書寫馬虎。

針對上述狀況，拿古詩文這一塊來說，復習時應注意以下幾點。

1.先理解再背誦。

2.加強三種句子的理解、背誦：一是體現古詩文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；二是到今天仍有生命力、經常運用的句子，如劉禹錫《陋室銘》中的“山不在高，有仙則名”；三是頗有文采的佳句，如陶淵明《桃花源記》中的“芳草鮮美，落英繽紛”。

3.對古詩文名句進行整合歸類、關聯拓展，特別注重有文化底蘊和現實意義的句子。

二、閱讀理解的復習

1.現代文閱讀

分析近幾年中考試題情況，筆者認為，要做好閱讀這一塊必須做到：整體感知，把握內涵；重點突破，領會主題；審查題干，篩選信息；規范表達，突出重點。而在整個答題過程中必須要以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，從文中找答案。比如，進行記敘文的閱讀訓練，在讓學生整體閱讀后，總要設置這樣的一系列問題：①請用一句話概括這篇文章的主要內容。②讀這篇文章，你感覺本文作者想傳達給你什么樣的信息?作者的寫作目的是什么？③在寫作方法上你有什么樣的評價？文中你最感興趣的語句段是什么？請談一下自己的看法。通過這一系列設問，讓學生學會感知文段，有準備的答題。

2.文言文閱讀

歷年來，中考題的閱讀材料都來自課內，閱讀方式是比較閱讀，以課內帶動課外，以課外反饋課內，包括如下題型。

（1）釋詞：以實詞為主，其中以九年級教材中出現過的關鍵詞為重點。關鍵詞應該是常見的、古今關聯密切卻又變化較大的詞。其中通假、活用、古今異義、一詞多義等實詞和重點虛詞為主要測試點。教師要加強點撥強調，學生要加強辨析識記。

（2）翻譯句子：備考中無論是課內還是課外文段，都要重視那些有顯著的句式特征的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等。翻譯句子時要注意落實關鍵詞，盡量直譯。這在評分中尤為重要。

（3）整體理解：一般有二到三個題，這種題型對能力要求較高。過文字關、讀懂文段是基礎，理解課內文段是關鍵。同時還應注意兩篇文章的聯系，找出相同的內容，由課內文段帶動對課外文段的理解。

三、寫作的復習

1.注重積累，豐富寫作內容

中考作文越來越注重學生感受生活、體驗生活、思考生活的能力，要求學生寫出真情實感。所以，中考作文復習的第一步就是積累。要讓學生學會積累個人生活、家庭生活、校園生活和社會生活中發生的各種事情，觀察身邊的各種不同的人群，關注社會熱點，諸如人口、資源、環境、生態、污染、道德、誠信、網絡、創新等等，進行思索、體會。同時，收集一些典型事例、人物、名人名言等。中考前夕，指導學生對自己積累的材料再做一些整理、分類、梳理，那么，考試時他們就能打開思路，拓寬內容，提高考場作文效率。

2.揚長避短，強化訓練

教師應找出學生在寫作中的“閃光點”，盡力把他的優點“發揚光大”。如有的學生在人物描寫上很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，在批改作文時對他進行特別輔導，同時指導他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。還應對學生進行寫作技巧訓練：精心錘煉開頭、結尾，力求達到“鳳頭”、“豹尾”；安排合理的寫作順序，做到條理清晰、層次分明；精心“包裝”，作文前寫“題記”，作文中列小標題，采用書信體、日記體等形式。要求一篇作文至少要有一兩處“亮點”。要么是題目很吸引人（常言道“題好一半文”不是無道理的），要么開頭很精彩（俗話說“好的開端等于成功的一半”），要么構思一兩處吸引人眼球的地方……

3.真情寫作，創意表達

考前寫作訓練，要求學生“我手寫我心”，表現自己，寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣的事情，寫生活見聞、生活感受，力求寫出真情實感。

鼓勵學生在擬題、修辭、表達方式上做到一鳴驚人，突出個性。

當然，教無定法，復習的方法也要因人而異。只要認真鉆研、精心安排、穩步推進就能收到好的復習效果。

（責任編輯 劉宇帆）