初中英語(yǔ)交際法教學(xué)的藝術(shù)

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（試用修訂版）明確指出：“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定語(yǔ)言基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。”修訂版大綱這一新的教學(xué)理念，為初中英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。英語(yǔ)教師必須以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，重視采用交際法的教學(xué)藝術(shù)，通過(guò)各種課內(nèi)外的技能訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平、基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

一、 對(duì)交際法的理解

交際法是以交際活動(dòng)為核心的一種教學(xué)方法，其教學(xué)程序是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的目的。交際法強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景和組織小組活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。用交際法教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)行之有效的方法，它符合初中學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、喜歡交際的心理特點(diǎn)。交際活動(dòng)可以使學(xué)生在一個(gè)比較自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在英語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)中，教師必須根據(jù)交際性的原則，聯(lián)系生活實(shí)際，模擬真實(shí)的交際情景，組織交際語(yǔ)言材料，把英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)成生動(dòng)活潑、色彩斑斕的交際活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于悅耳、悅目、悅心的情景中學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)，從而促使學(xué)生獲得技能，以達(dá)到真正學(xué)以致用的目的。

二、 課堂交際的訓(xùn)練

（一）精心上導(dǎo)言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)言課是課堂教學(xué)中“開(kāi)宗明義”的一課，生動(dòng)活潑、富有情趣的導(dǎo)言藝術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的鑰匙。教師精心上好英語(yǔ)導(dǎo)言課，可以啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。因此，教師必須在導(dǎo)言課上創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。每接一屆初一新生英語(yǔ)課時(shí)，我在導(dǎo)言課上都會(huì)闡明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性：英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，在外貿(mào)、外交和國(guó)際交流中發(fā)揮著重要作用。目前，全世界60％的廣播節(jié)目是用英語(yǔ)錄制的；全世界70％以上的郵件是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的；全球80％以上的網(wǎng)頁(yè)為英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)；世界上的科技資料絕大部分用英語(yǔ)發(fā)表；絕大部分的國(guó)際會(huì)議以英語(yǔ)作為第一運(yùn)用語(yǔ)言；英語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言之一，等等。我告訴學(xué)生，我們需要向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，這就需要英語(yǔ)人才。同時(shí)，我課前收集各種標(biāo)有英語(yǔ)的日用品、書(shū)刊、圖片、廣告、說(shuō)明書(shū)和標(biāo)記等，在導(dǎo)言課上邊展示邊講述英語(yǔ)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從而使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)對(duì)國(guó)家建設(shè)乃至個(gè)人生活至關(guān)重要，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和自覺(jué)性。在談到如何學(xué)好英語(yǔ)時(shí)，我要求學(xué)生要在“勤”字上下苦工夫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要眼到、耳到、手到、口到、心到，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦思考、勤于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、勤于課外交際活動(dòng)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)交際能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以學(xué)生為主體，構(gòu)建和諧課堂

課堂教學(xué)是師生雙方的活動(dòng)，交際法教學(xué)原則突出了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，即師與生、生與生的互動(dòng)才能體現(xiàn)交際。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必須根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行交際訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、寬松、創(chuàng)新的英語(yǔ)交際環(huán)境，構(gòu)建師生間民主、關(guān)心、互助、合作的新型關(guān)系，改變“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視采用“學(xué)生群言堂”交際法教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼、耳、口、手、腦參加英語(yǔ)交際活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生參與面，使學(xué)生在課堂上敢說(shuō)英語(yǔ)，主動(dòng)鍛煉英語(yǔ)交際能力。這樣，天天訓(xùn)練，課課培養(yǎng)，常年堅(jiān)持，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力就會(huì)循序漸進(jìn)地逐步提高。

（三）堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把英語(yǔ)作為一門(mén)綜合性的交際工具來(lái)教，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)。教師堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，有利于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口頭模擬，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教師用英語(yǔ)組織教學(xué)，能使英語(yǔ)交際行為在真實(shí)的情景中得以實(shí)現(xiàn)，能使教師的“講”直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“練”，學(xué)生就會(huì)得到大量實(shí)踐英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，進(jìn)而進(jìn)行整句模仿，讓學(xué)生在課堂教學(xué)真實(shí)情景中交際操練，學(xué)用結(jié)合，從而提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的技巧。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把準(zhǔn)確精練的課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)融入交際操練中，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中習(xí)得英語(yǔ)。

（四）利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)交際情景

利用直觀教具和電教手段進(jìn)行英語(yǔ)交際教學(xué)，能形象地、有層次地把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以語(yǔ)言交際的直觀感覺(jué)，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用感官去接觸語(yǔ)言，從而增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，并積極主動(dòng)參與課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)。教室里所有的物品都是英語(yǔ)課堂教學(xué)中最佳的直觀教具，例如黑板、講臺(tái)、課桌椅、課本、文具等。我充分利用這些教具來(lái)進(jìn)行單詞或句型教學(xué)。同時(shí)，師生雙方也是使用方便的直觀教具，如班上學(xué)生的數(shù)量、人的高矮胖瘦、人的行為和動(dòng)作等都可以成為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際描述的對(duì)象。此外，我還借助生動(dòng)形象的多媒體課件、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、錄音、圖表等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在熟知的生活情景中學(xué)英語(yǔ)、想英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

（五）表演、游戲、唱歌，營(yíng)造活潑氣氛

1.表演角色

英語(yǔ)課的角色表演是在課堂上讓學(xué)生扮演與課文相關(guān)的人物或事物，用語(yǔ)言和動(dòng)作等來(lái)表達(dá)的一種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。表演角色能給學(xué)生更多練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高交際能力。在英語(yǔ)課堂交際教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)或半真實(shí)的英語(yǔ)交際情景，讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)表演。通過(guò)表演活動(dòng)，學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位，逼著自己進(jìn)入交際角色，并產(chǎn)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的強(qiáng)烈欲望和興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)把所學(xué)的知識(shí)作為自己交際的工具加以運(yùn)用。通過(guò)表演，學(xué)生掌握了知識(shí)和技能，在樂(lè)中求知，使學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，提高了英語(yǔ)交際的能力。如教學(xué)farmer，teacher，student，worker，soldier，driver這六個(gè)表示職業(yè)名稱(chēng)的單詞時(shí)，我借助實(shí)物和六位學(xué)生的幫助，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：第一位學(xué)生頭上纏著一條毛巾，彎著腰在干活；第二位學(xué)生戴著眼鏡，手拿一本書(shū)在講課；第三位學(xué)生背著書(shū)包去上學(xué)；第四位學(xué)生戴著一頂工人帽在工作；第五位學(xué)生背著一支玩具槍在站崗；第六位學(xué)生在做一個(gè)駕駛汽車(chē)的動(dòng)作。這六位學(xué)生扮演的角色立即引起了全班學(xué)生的興趣，接著我分別對(duì)這六位表演的學(xué)生說(shuō)：You are a farmer/teacher/student/worker/soldier/driver. 然后分別對(duì)這六位學(xué)生提出問(wèn)題：What do you do? 他們分別回答：I am a farmer/teacher... 最后我分別指著這六位表演的學(xué)生問(wèn)全班學(xué)生：What does he/she do? 全班學(xué)生異口同聲回答：He/She is a farmer... 為了能讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參加表演，還可以讓另一組學(xué)生來(lái)扮演這六個(gè)職業(yè)的角色。這樣教學(xué)，學(xué)生很快就能掌握這六個(gè)表示職業(yè)的單詞，并達(dá)到了牢固掌握所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言交際的目的。

2.游戲活動(dòng)

課堂上做游戲可以使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目。根據(jù)青少年生性活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎辶艘恍┴S富多彩、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，比如聽(tīng)指令做動(dòng)作（指圖片、涂色、畫(huà)圖等）、觸摸物品猜其名稱(chēng)、通過(guò)問(wèn)答猜人或物等，這些游戲活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)，不僅能突出語(yǔ)言的交際性，增強(qiáng)趣味性，而且可以發(fā)展學(xué)生的情趣，培養(yǎng)他們的交際能力。

3. 唱英文歌

唱英文歌曲既可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氣氛，又可以增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教初一英語(yǔ)課時(shí)，我播放歌曲“Good Morning to You”給學(xué)生聽(tīng)；在教學(xué)26個(gè)字母之前，我先教會(huì)學(xué)生唱“The ABC Song” ；學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)字0—10的單詞之后，我就教唱“The Number Song”等。教初二、三年級(jí)的學(xué)生，我則選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)讓他們聽(tīng)、唱一些英美的經(jīng)典歌曲，如“Rivers of Babylon” “Sailing” 等。在教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞句的理解，增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)。

三、課外交際的訓(xùn)練

（一）開(kāi)展各種活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我一貫都鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加各種英語(yǔ)比賽，如校內(nèi)舉行的英語(yǔ)書(shū)法比賽、單詞默寫(xiě)比賽、英語(yǔ)朗誦比賽以及每年一次的全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽。對(duì)取得較好成績(jī)或進(jìn)步較大的學(xué)生，我就在班上給予表?yè)P(yáng)，并發(fā)給適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們品嘗到成功的快樂(lè)。

（二）設(shè)英語(yǔ)會(huì)話角，鼓勵(lì)學(xué)生交際

我利用課余時(shí)間，動(dòng)員學(xué)生積極參加本校教研組開(kāi)辦的每周英語(yǔ)角活動(dòng)。我經(jīng)常選取最新的語(yǔ)言材料、饒有趣味的題材、反映實(shí)際生活的話題等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，幫助學(xué)生克服畏難、怕羞的心理。這些活動(dòng)能給學(xué)生提供練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好風(fēng)氣。

（三）用“任務(wù)型”方式，培養(yǎng)實(shí)踐能力

課外任務(wù)型活動(dòng)是教師在課外活動(dòng)中設(shè)計(jì)的各種貼近學(xué)生實(shí)際的交際任務(wù)。教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這些活動(dòng)有：用英語(yǔ)制作賀卡，用英語(yǔ)給老師和朋友打電話，模仿錄音并錄下自己的英語(yǔ)作品，設(shè)計(jì)英語(yǔ)生日晚會(huì)，與筆友互發(fā)英語(yǔ)e-mails等。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力就會(huì)得到全面提升。

總之，教學(xué)必須建立在正確的理論基礎(chǔ)上，而且只有通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐才能日臻完善。如何把英語(yǔ)教學(xué)從單純的句型操練遷移到交際情景中去，讓學(xué)生從中訓(xùn)練和提高英語(yǔ)交際能力，是教師在教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)真研究和探索的重要課題內(nèi)容。英語(yǔ)教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生發(fā)展用英語(yǔ)交際的能力，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 周侯辰）