拓展初中生物實驗,提升學生的探究能力

初中生物是一門以實驗為基礎的自然學科，初中生物實驗教學能夠讓學生在真實的情境中實施探究過程，培養(yǎng)探究能力。江蘇省教育廳早在2009年就出臺《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》，具體作出“五嚴”的規(guī)定，并提出了“既要切實減負、又要大力增效”的工作指導思想。兩年多的事實證明，學生在校集中學習的時間確實被減掉了很多，但相應的教育教學評價機制尚未同步跟上。對于本地區(qū)初中學生而言，生物學科屬于考查科目，只在七、八兩個年級開設，所以不論家長、學校領導還是班主任對該學科的重視程度都不夠，加之學校實驗設施、課時安排、生物師資等因素的限制，導致部分初中生物實驗內容難以落實，少數(shù)學生的學習目的性不強，壓力不夠，即使做實驗也覺得是玩玩的。因此，目前初中生物教師迫切需要研究的問題是如何在有限的時間內切實提高學生的學習效率。在實踐中發(fā)現(xiàn)，適當拓展初中生物實驗，能激發(fā)學生的學習興趣，逐步提升學生的探究能力。