淺析獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中的作用

摘 要：近年來，大學(xué)生的心理健康問題越來越突出，各個(gè)高校對大學(xué)生的心理健康教育也越來越重視。獨(dú)立學(xué)院作為中國高等教育大眾化進(jìn)程中按新思路、新機(jī)制、新模式創(chuàng)辦的本科層次的二級學(xué)院，對學(xué)生的心理健康教育起步較晚，重視程度相對不足。而獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員作為最基層的學(xué)生工作者在參與學(xué)生心理健康教育中具有諸多優(yōu)勢，因此，如何充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中的作用，就成為獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在新形勢下面臨的新課題。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 輔導(dǎo)員 心理健康教育

作者簡介:王勇（1983.10），男，重慶潼南，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，助教，大學(xué)本科，研究方向：思想政治教育

對于大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，由于高考失利而進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院就讀，很容易產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑心理。在自我意識方面存在壓抑性、自我體驗(yàn)的消極性、自我情感的失控性和自我實(shí)現(xiàn)的自卑性等弱點(diǎn)。同時(shí)，嚴(yán)重的自我為中心，抗挫折能力差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自我約束能力的欠缺等心理特征在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生身上也有更為明顯的體現(xiàn)。此外，由于獨(dú)立學(xué)院的高收費(fèi)和較低的社會認(rèn)同度使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生內(nèi)心情感復(fù)雜，或內(nèi)疚或羞愧。這些問題讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生生活、學(xué)習(xí)壓力倍增。 如果他們的心理問題得不到及時(shí)的釋放和正確的疏導(dǎo)，就很容易出現(xiàn)心理問題和心理疾病。極易導(dǎo)致偏激行為和走極端現(xiàn)象的出現(xiàn)，不利于獨(dú)立學(xué)院校園的和諧和穩(wěn)定。

因獨(dú)立學(xué)院的教育體制與管理體制等原因，心理健康知識難以得到全面的普及，學(xué)生獲取這方面的知識途徑比較單一，對一些心理健康方面的知識一知半解或知之甚少，心理健康意識差。因此，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員如何利用自身的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，就成為了獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員不得不思考的問題之一。

一、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員開展心理健康教育的優(yōu)勢

1.獨(dú)立學(xué)院多以年輕輔導(dǎo)員為主，有利于與學(xué)生情感交流

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員多以大學(xué)剛畢業(yè)不久的年輕人為主，他們在生活閱歷上和學(xué)生相似，對學(xué)生的心理比較了解，容易進(jìn)行換位思考，對學(xué)生的集體活動(dòng)參與積極性高，與學(xué)生不存在年齡代溝，容易拉近距離，從而贏得學(xué)生的信任，對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

2.獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員多為專職輔導(dǎo)員，有利于掌握學(xué)生的全面信息

作為專職輔導(dǎo)員，使得獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與其他類型高校輔導(dǎo)員相比，無論在與學(xué)生接觸的時(shí)間還是工作內(nèi)容的性質(zhì)方面，都有十分獨(dú)特的資源優(yōu)勢。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活的管理，小到學(xué)生的生活起居，大到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，對于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力、情感狀況、人際關(guān)系和諧程度等情況都比較了解，能夠全面掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景、專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)等等。

3．獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員配備，有利于輔導(dǎo)員對學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)

獨(dú)立學(xué)院一般是以院系為單位分專業(yè)分年級配備輔導(dǎo)員，這便于輔導(dǎo)員對學(xué)生有目的性和針對性的管理與實(shí)施心理健康教育。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理問題分階段各不相同，低年級學(xué)生集中表現(xiàn)為表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)、生活及環(huán)境的不適應(yīng)，易出現(xiàn)抑郁、焦慮和孤獨(dú)；二、三年級學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)與事業(yè)、自我表現(xiàn)與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛情感等問題；高年級學(xué)生則以擇業(yè)問題居多，兼有未來發(fā)展和能力培養(yǎng)以及戀愛等問題。加之不同專業(yè)大學(xué)生身上或多或少的打上專業(yè)的烙印，年齡長幼、性別和民族又表現(xiàn)出各自特征等等。身處學(xué)生工作的第一線的輔導(dǎo)員最能了解學(xué)生的思想變化與心理動(dòng)態(tài)，最能敏感地捕捉大學(xué)生中出現(xiàn)的異常情況并給予積極地關(guān)注。

二、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員對學(xué)生心理健康教育的作用

在對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行日常教育管理的過程中，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員是最直接的實(shí)施者和最基層的思想引導(dǎo)者。因其所具備的獨(dú)特優(yōu)勢，在學(xué)生心理健康教育的過程中起著重要的作用。因此，要充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中的作用，對學(xué)生實(shí)施多渠道的心理健康教育。

1、提升自身素質(zhì)，做學(xué)生的榜樣。

輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)和修養(yǎng)會對學(xué)生心理造成潛移默化的影響。因此，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員要有良好的心理素質(zhì)，自覺進(jìn)行心理教育，要以積極樂觀向上的形象出現(xiàn)在學(xué)生中間，充分發(fā)揮自己的榜樣作用。能夠尊重學(xué)生，理解學(xué)生，相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生心理自主構(gòu)建，調(diào)試、修復(fù)的積極性。另外，在知識層面上必須掌握心理學(xué)、社會學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等多學(xué)科的知識，拓寬自己的知識面，不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。

2、建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的心理顧問

心理健康教育目的在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，塑造健全的人格，有效應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種困難和挫折。因此，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用自身的獨(dú)特優(yōu)勢與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)之上，與學(xué)生建立良好的心理輔導(dǎo)、顧問關(guān)系，營造平等、尊重、理解、真誠的氛圍，使學(xué)生信任輔導(dǎo)員，并愿意與輔導(dǎo)員配合，有什么心理困惑都愿意向輔導(dǎo)員傾訴和咨詢。

3、建立暢通有效的信息網(wǎng)絡(luò)，做到學(xué)生心理問題及時(shí)疏導(dǎo)

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員日常事務(wù)繁雜，一個(gè)人要面對二三百個(gè)學(xué)生，因此建立暢通有效的信息網(wǎng)絡(luò)，能夠最迅速、最準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的心理想法，一旦學(xué)生有心理波動(dòng)，就能在第一時(shí)間內(nèi)了解情況，有助于輔導(dǎo)員對學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)的及時(shí)掌握。同時(shí)輔導(dǎo)員可以利用QQ、博客、電子郵件等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)工具對學(xué)生的各種心理問題及時(shí)交流和引導(dǎo)，使學(xué)生早日走出心理陰影，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。此外，為了更加有效地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，輔導(dǎo)員還應(yīng)接受心理咨詢職業(yè)培訓(xùn)，了解心理學(xué)的基本理論，掌握專業(yè)的心理咨詢方法和技巧。

4、建立學(xué)生心理健康檔案，做到學(xué)生心理問題早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)

從大一學(xué)生剛?cè)胄ｉ_始，就要為每一名學(xué)生建立心理健康檔案。在學(xué)生中進(jìn)行心理健康調(diào)查和測試，掌握學(xué)生最基本的信息資料，了解可能有潛在心理問題學(xué)生，做到心中有數(shù)。同時(shí)要隨著時(shí)間的變化，不斷的跟蹤變化，以便及時(shí)、有效、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，這可以有效的對心理有問題的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，在問題發(fā)生之前提早進(jìn)行心理干預(yù)化解問題。

總之，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生作為當(dāng)代高等教育中一個(gè)特殊對象，其在心理層面呈現(xiàn)出許多不同于普通高校大學(xué)生的特點(diǎn)，需要社會和學(xué)校的全面關(guān)注和高度重視，通過開展多樣化的心理健康教育方式來保證他們良好心理健康狀態(tài)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員必須具有高度的事業(yè)心和社會責(zé)任感，用人文情懷去關(guān)愛學(xué)生，教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，形成健康的心態(tài)。