針對(duì)高校藝術(shù)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)策略探討

摘 要：藝術(shù)類大學(xué)生是一個(gè)怎樣的群體，有著怎樣的個(gè)性特點(diǎn)和心理問題。其在辦學(xué)規(guī)模、課程設(shè)置、授課方式等方面有其獨(dú)特性，針對(duì)這些問題，如何才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理和高效教學(xué)， 是高校藝術(shù)專業(yè)面臨的一個(gè)重要課題，在新形勢(shì)下具有重要意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生、個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)策略、素養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：王巖，男（1982-），天津，碩士，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院教師。

藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)生群體中是極具鮮明個(gè)性的一個(gè)部分，對(duì)于他們的教育教學(xué)一直是高等教育管理中的難點(diǎn)問題。如何在新形勢(shì)下分析藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律， 如何才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理和高效教學(xué)，已成為具有藝術(shù)類專業(yè)的高校教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

所謂“藝術(shù)生”是指報(bào)考藝術(shù)類院校的考生或普通高校藝術(shù)類專業(yè)的考生，這類考生除了要參加文化課的高考外，還必須參加所報(bào)考學(xué)校組織的專業(yè)考試或參加其省內(nèi)的專業(yè)統(tǒng)考，我們常說的表演、美術(shù)、舞蹈、音樂等都屬于藝術(shù)類專業(yè)。藝術(shù)類學(xué)生由于專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的不同，同其他專業(yè)的學(xué)生在思維方式和行為表現(xiàn)上有著明顯的差異。

一、認(rèn)識(shí)和把握藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

就共性而言，當(dāng)代大學(xué)生無論是從社會(huì)環(huán)境，還是個(gè)人經(jīng)歷來看，都與20世紀(jì)60—90年代的大學(xué)生相比都有巨大的差異。目前高校學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們出生在改革開放之后，成長(zhǎng)在對(duì)外開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)期，一方面使他們具有較寬的國(guó)際視野和更加自由的生存空間。另一方面，也面臨西方文化和價(jià)值觀念的巨大沖擊。由于當(dāng)代大學(xué)生缺少生活實(shí)踐的磨煉，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)較理想化，一些大學(xué)生出現(xiàn)了政治信仰迷茫、社會(huì)責(zé)任感缺乏、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。

當(dāng)代藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就其個(gè)性而言．除具備其他專業(yè)大學(xué)生上述共同點(diǎn)之外，又有自身特點(diǎn)：

1．感性有加而理性缺乏，易產(chǎn)生心理問題

藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生個(gè)性鮮明，接受新事物快，富有才藝，情感豐富、充滿理想主義和浪漫主義色彩，他們比其他學(xué)科的青年更加好惡分明，情緒易受環(huán)境的干擾和影響。他們的熱情大都會(huì)表現(xiàn)在自己感興趣的事情上， 其另一個(gè)心理特點(diǎn)是不太注重別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，但比較追求與眾不同的特點(diǎn)，包括行為舉止、待人接物等都喜歡按自己的方式和愛好進(jìn)行，極為感性的性格導(dǎo)致他們相比理科學(xué)生就更容易產(chǎn)生心理問題。

2 . 文化基礎(chǔ)薄弱、人文素養(yǎng)淡薄

由于招生錄取專業(yè)成績(jī)占有很重的分量，因此藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)文化課的重視程度不如專業(yè)課。在文化水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)上，文化基礎(chǔ)薄弱是藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在的問題。 哲學(xué)思維缺失，人文素養(yǎng)淡薄，不關(guān)心政治。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)哲學(xué)、政治等人文學(xué)科普遍沒有興趣，不太關(guān)心時(shí)事政治，只關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)、個(gè)人奮斗。哲學(xué)思維的培養(yǎng)與他們的專業(yè)學(xué)習(xí)相距甚遠(yuǎn)，因此容易出現(xiàn)缺乏邏輯思維、科學(xué)判斷等能力。同時(shí)大量西方文化思想的沖擊，對(duì)學(xué)生生活方式的影響也很大，也間接地影響了藝術(shù)生的心理成熟度，以及健康的人生觀和價(jià)值觀的樹立。

3. 實(shí)踐活動(dòng)能力較強(qiáng)，集體觀念弱

由于專業(yè)特點(diǎn)，許多藝術(shù)類學(xué)生在高中階段就開始獨(dú)立生活，在外寄宿學(xué)習(xí)專業(yè)技能，到各地參加培訓(xùn)和高校單獨(dú)命題的專業(yè)考試，接觸社會(huì)較早，因此也練就了他們的實(shí)踐活動(dòng)能力。同時(shí)也相應(yīng)地出現(xiàn)了部分問題，因?yàn)槿鄙僦袑W(xué)階段嚴(yán)格的管理約束，藝術(shù)類學(xué)生普遍存在著法紀(jì)觀念淡薄、生活作風(fēng)懶散、學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛等現(xiàn)象。

二、藝術(shù)類大學(xué)生的教學(xué)策略創(chuàng)新

1. 引導(dǎo)學(xué)生在平等、和諧的交流和合作中學(xué)習(xí) 通常，教師在課堂一直作為主角，顯示了教師的權(quán)威性，師生間的交流方式是單向的、缺乏互動(dòng)性。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生就會(huì)缺乏積極性和能動(dòng)性，尤其會(huì)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。針對(duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)，課堂教學(xué)模式可以嘗試為由教師和學(xué)生在平等、自由的互動(dòng)中營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)與理論結(jié)合的課堂氛圍。 針對(duì)藝術(shù)生的課程特點(diǎn)，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。通過合作和分享每個(gè)人的認(rèn)識(shí)成果，使學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更為深刻，也能更全面地理解專業(yè)知識(shí)。

2. 樹立新的教材觀，靈活運(yùn)用教材 教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教學(xué)材料。隨著學(xué)生思想的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教材的概念也應(yīng)有新的內(nèi)容。教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。

因此，師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不是為了學(xué)會(huì)教材里的內(nèi)容，而是以教材為中介進(jìn)行交往溝通，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析問題，獲得發(fā)展并開拓展技能空間，這點(diǎn)對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生尤為重要。

3. 在課堂上，用欣賞的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品

在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)的目的不是給學(xué)生下定義、分類別，而是指引學(xué)生更好的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界和個(gè)性，善待學(xué)生的意見，用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)過程以及他們的每一幅作品，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。很多時(shí)候，學(xué)生的想法是很有創(chuàng)新性的，教師應(yīng)再給予一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能更客觀地認(rèn)識(shí)自己，從而化為內(nèi)在動(dòng)力。

總結(jié)：

高校藝術(shù)專業(yè)的教師在教學(xué)方法上要大膽創(chuàng)新，結(jié)合藝術(shù)生的個(gè)性特點(diǎn)通過采取多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作、自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使之具備積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。

因此，在當(dāng)前高等教育中，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)工作更顯得尤為重要和突出。筆者作為一名高校教師，深感肩負(fù)責(zé)任之重，幾經(jīng)思考，粗略的整理出這篇小稿。希望能得到更多教育工作者的關(guān)注和思考。愿我們一起懷揣一顆熾熱的心與信仰的火種，去點(diǎn)亮更多的心燈!

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