淺談獨立學院基層班委會建設

摘 要：針對獨立學院輔導員配備不足、工作繁瑣、隊伍不穩定等特點，班委會作為基層的學生自治組織，在思想政治教育、學生工作與教學管理等方面更發揮著不可替代的重要作用。本文就健全班委會管理制度、注重學生干部的選拔工作、穩步做好班委會的培養工作和實行科學的激勵機制四個方面展開，談談獨立學院基層班委會建設。

關鍵詞：獨立學院；基層班委會；學生干部

作者簡介：陳梅（1986-），女，廣東茂名人，理學學士，應用心理學專業，廣東商學院華商學院助教

每個高校由于不同的工作情況，其輔導員的工作也有一些區別。而獨立學院作為民辦高校，自身有其作為民辦高校的特殊性，如人員編制不穩定，待遇不高，獎懲制度不完善、管理機制不完整等。輔導員作為特殊的教育工作者，在民辦高校的工作具有更多的特殊性和特點，如隊伍不穩定、工作繁瑣、配備不足等。班委會是獨立院校的基層學生自治組織，不但是班級的忠實代表，還是教師教學管理工作的助手，在獨立學院工作中發揮著舉足輕重的作用。

筆者根據這幾年輔導員的工作經驗，談談獨立學院基層班級班委會建設的建議：

一、健全班委會管理制度

（一）建立班委會管理條例

建立健全規范的制度是每一項工作落到實處的重要保證。我們必須要建立完備的班委會管理條例，使工作有據可依有章可循，實現工作的目標。根據班級的特點，建立較完善的班委會工作條例，包括考勤制度、例會制度、監督機制、班費管理、寢室管理、文化活動管理等，規范班委會的工作，明確班委會的權利和職責。

（二）建立層級管理方式

一個班級不管有多少人，通常都設有班長、團支書、學習委員、文娛委員、體育委員、組織委員等。在實際操作運行中，我們經常會看到“缺位”、“錯位”等現象嚴重存在，班上的事務大部分由個別班委人員完成，其他崗位上的成員雖占其位卻不履其責；另外就是多頭管理，職權交錯，不該自己管的事情卻總橫插手，出現問題時卻又無人負責，責權混亂。為了規范各學生干部的職能，確定各崗位職權及職責，做到權責清晰，班級實行以輔導員—班長及團支書—班委會—宿舍長的層級管理方式。

（三）建立完善考核機制

班委會建設的關鍵所在是如何有效發揮班委會中的學生干部的積極性和主動性，這就須建立較為科學、公正的考評體系。針對班級的實際情況，建立一套合理、便于操作的班委會考核體系，可以從三方面著手，對學生的德、能、勤、績等方面進行綜合考評。一是從輔導員和任課老師的評議；二是班級同學對班委會的考評；三是學生干部互評。另外，還可以引進民主監督機制，讓更多的同學參與到班級管理中，對班委會出現的不良現象給予監督舉報，及時反饋意見。根據考核的結果，輔導員及時向本人反饋意見，肯定成績，指出不足，對于考核不理想的班委應及時予以調整。

二、注重學生干部的選拔工作

要建立一個團結向上、具有影響力和凝聚力的班委會，學生干部的選拔是工作的重點。

（一）進行客觀的選拔

學生干部需具備良好的品質、責任心、集體觀念、溝通能力和一定的組織能力。新生班級的學生，老師通過查閱檔案和學生軍訓期間的表現對學生形成一個相對理性的判斷，挑選出符合條件的學生進行考查。

（二）通過合理的選拔形式產生班委會

在學生干部的選拔形式上，從三方面著手考慮:是否有利于工作、能否給學生更多的鍛煉機會、年級不同。如對于新生班級，我們首選指定式的選舉形式，即按照老師的意愿進行學生干部人事安排。其他階段的班級采用競選式，即由學生自愿報名，參與公開競選，由老師、全體學生作為評委投票決定。

三、穩步做好班委會的培養工作

輔導員不僅是管理者，更是輔導者，輔導員著力點是“育人”。所以輔導員在請班委協助自己完成工作的同時，更要幫助學生發揮潛能，充分利用培訓，營造學習型的班干隊伍。

（一）思想意識上的培訓

高中和大學的班級工作有著很大的差異，班委工作范圍、頻率、強度、層次等都有所不同，大學班委需提升工作意識，清楚地知道自己有必要吸收最新的管理方法，補充自己的管理知識。

（二）具體的培訓

具體培訓根據培訓內容的不同可以分為：上崗培訓、專項培訓、特殊培訓、素質拓展培訓等。上崗培訓，即讓班委掌握基本的工作知識，比如知道學校各種活動的申辦流程、學校相關部門的工作制度、活動開展流程等。專項培訓包括溝通技巧、領導能力、團隊合作、時間管理等。特殊培訓，可以作為一種激勵手段，同學校相關部門的培訓相結合進行。此外還可以對學生進行政治、經濟、文學等方面的素質拓展培訓，增強素質。

具體培訓依據培訓時間以及培訓對象的數量分為集中培訓、長期培訓、個別輔導等。

四、實行科學的激勵機制

激勵是班級管理的催化劑。針對班級的特點，實行科學的激勵機制，有針對性地加以引導、鼓勵，肯定成績、激發熱情，調動積極性，增強自信心和榮譽感。

（一）物質激勵與精神激勵相結合

物質激勵包括評獎學金時對班委的額外加分，三好學生、優秀干部等評選的傾斜，班委的娛樂活動等。這些激勵一定要做到公平，因為班委往往在乎的不是能否得到獎學金，而是自己作為班委的身份。

精神激勵包括輔導員對他們個人生活的關心，公共場合對班委工作的口頭表揚，在某件事情上體現出對班委的信任等。

（二）外部激勵與內部激勵相結合

激勵不僅是輔導員的事情，更要讓班委團隊中形成互相激勵、自我激勵的氣氛，從而營造出團結、積極、愉悅的團隊氛圍。

鑒于輔導員在獨立學院的特殊性，班委會是獨立學院中常常被忽視的基層學生組織，其實它的建設是復雜的重要工程。因此，我們須堅持不斷地完善班委會制度，深化學生干部的培養，積極發揮班委會的作用。

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