論合唱表演中聲音與肢體語言的關系

摘 要：本文論述了肢體語言表演在合唱中具有一定的影響，分析了當代大學生合唱中運用肢體語言表演的現狀。指出合唱藝術是以聽覺欣賞為主，視覺欣賞為輔的藝術種類，大學生合唱應該適當運用肢體語言表演來豐富合唱表演，但在運用中一定要注意不要顧此失彼。

關鍵詞：表演現狀；聲音；肢體語言；關系

中圖分類號：J604.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）09-0337-01

合唱藝術有著廣闊的藝術表現空間，有著獨特的感染力和號召力，是人民喜愛的文藝活動，是提高大眾音樂素質的一種有效途徑，參與性極強。它被稱之為最高級形式的聲樂藝術，以最經濟的方式最大效益地實現音樂教育的目標。合唱這種藝術形式由來已久，起源于教堂音樂，在二十世紀初傳入中國。當合唱刻畫作品中的藝術形象時，在色調及情緒上需要極豐富而敏感、極靈活而善變的可塑性來適應。

合唱藝術是一種聽覺欣賞藝術，隨著時代的發展、科技的進步和人們欣賞視角的轉移，人們對合唱藝術的可視性需求日漸提高，使合唱成為一種視聽共享的藝術。在許多合唱比賽中，多個合唱隊除了漂亮的聲音外還加上了出色的肢體語言表演，給觀眾留下了深刻的印象。肢體語言包括了演員的形體動作和角色的形體動作，包括體型、風度、體態、儀表、性格等等。所謂肢體語言表演是指用肢體動作將戲劇、舞蹈、雜技等演出的情節表現出來。傳統合唱對肢體語言表演關注較少，《長征組歌》之所以給我們留下深刻的影響，除了和諧之聲關鍵是豐富的肢體語言表演，合唱首先要有好的聲音，還要加上好的表演。合唱中肢體語言表演的運用對于合唱水平的提高有一定的意義，值得我們去探究。

一、合唱表演中肢體語言表演運用的現狀

合唱表演需要思想極其活躍，具有創新能力，大部分合唱表演保持著原有的傳統演唱形式，在運用了肢體語言表演的合唱活動中，極大豐富了合唱的可觀賞性。現將合唱中運用的肢體語言表演的現狀分為兩種情況來分析。

（一）合唱演員在演唱中直接參與肢體語言表演唱隊員承擔著肢體語言的表現，在深入了解作品內容以及表達方式的基礎上，表演者適當加入適宜的肢體語言，這無疑將增強整個演唱的表現力和感染力，使得欣賞者很容易被吸引，被帶動。例如合唱隊在表演《歌唱祖國》時搖擺國旗，隊員齊向國旗處做適宜的遙望動作；又如女聲合唱隊在表演時，根據演唱的作品做出柔美的動作等，各種形式的肢體語言表演增強了合唱的可觀賞性，給欣賞者們帶來耳目一新的感受。

（二）合唱演員以外的演員在合唱演唱過程中間接進行肢體語言表演合唱演員以外的演員在合唱演唱過程中間接進行肢體語言表演，是脫離開合唱隊的肢體語言表演。這種形式的合唱表演和音樂舞蹈史詩中的表演形式有所不同，前者以合唱為主舞蹈為輔，且合唱表演和舞蹈表演都在舞臺上進行；后者是舞蹈為主合唱為輔，一般是舞蹈在舞臺上表演，合唱在舞臺兩側或在樂池中進行演唱。現代合唱表演經常使用以合唱為主舞蹈為輔的這種藝術形式。如在演唱《四渡赤水出奇兵》時，當歌詞是“橫斷山，路難行，天如火來水似銀”時，合唱演員以外的演員身著紅軍衣用肢體語言表演來表現紅軍長征途中的艱難；當歌詞是“親人啊送水來解渴，軍民魚水一家人哪”時由舞蹈表演者用肢體語言來表現作品的內涵，合唱與形體融為—體，讓人感到猶如沖破層層云霧風暴，終于到達了彼岸的感覺。

二、肢體語言表演運用對合唱表演的影響

合唱藝術以聲音表現為主，以表演為輔。由于合唱是群體表演，具有一定的統一性，所以在肢體語言表演上有其一定的特征，合唱中加入肢體語言表演對于大學生合唱來說有著積極的影響。

（一）帶有肢體語言表演的合唱形式可增強合唱演員的情感表達在進行合唱表演時，加入肢體語言表演是其一種生理上的要求，是其情感表達的需求。在合唱表演過程中適中的肢體語言表演可以釋放演員的內心感受，得到心靈的愉悅。例如我們現在的人在演唱《突破封鎖線》時，除了模仿首唱的肢體語言表演外很難找到作品所要表達的情感體驗。由于我們沒有經過長征這一特殊的歷史，因此難以體會紅軍在長征過程中夜渡于都河，跨過五嶺搶湘江，突破四道封鎖墻的艱險，自然在表現不怕流血犧牲的革命精神時也就有些心有余而力不足。這種情況下，若在表演時只是單調的演唱，缺乏必要的肢體語言表演，不僅無法帶動合唱者走進作品之中使其以情帶聲的進行演唱，無疑還會導致作品的表現力，渲染力和欣賞者的接受度會受到嚴重削弱。在合唱過程中，如果加入適當的肢體語言表演可以帶動再以《突破封鎖線》為例，如果合唱者能加入帶有節奏并有適當力度的肢體語言表演，演唱者自然會產生奮發向前的內在力量，同時聲音上對于節拍的強弱表現也會相應的加強，這樣使合唱者更進一步的理解了作品的內涵，而且適當的肢體語言表演也對演唱者的發聲產生了積極的影響。

（二）帶有肢體語言的合唱表演可增強合唱藝術對大學生的吸引力富有群眾性特點的合唱藝術對于大學生開闊視野、啟迪智慧、挖掘潛力、提高大學生音樂素質是一條非常有效的途徑。筆者在教學中發現大學生人群中有很多人喜愛歌唱，但對于合唱他們不是非常的喜歡，究其原因是很多大學生對傳統合唱以唱為主的單調無味的歌唱形式接受程度較低。針對這樣的人群，如果我們引導其欣賞合唱中聲音的和諧與極富表現力的肢體語言，相信通過實踐會使其對于合唱藝術有全新的認識。將輕松活潑的肢體語言表演加入合唱中，這既促進大學生們對作品的理解又迎合了他們活潑好動的特點，從而激發了他們希望參與到合唱表演行列的強烈愿望。也使我們進一步的實現了提高大學生音樂素質的目標。大學生合唱應該適當運用肢體語言表演來豐富合唱表演，但在運用中一定要注意不要顧此失彼。合唱屬于聲樂藝術，要以聲音為主的，以肢體語言表演為輔；在運用肢體語言表演時要十分注意表演動作的幅度，不能影響到合唱的發聲和對指揮手勢的注視。如果表演影響到發聲，再漂亮的肢體語言表演也無法彌補聲音上的缺陷。

作者單位：寶雞文理學院音樂系

參考文獻：

[1]薛良.音樂知識手冊[M].北京:中國文聯出版社，1986.

[2]楊鴻年.合唱訓練學[M].北京:中央音樂學院出版社，2008.