思想政治理論研修后的收獲

摘 要：參加理論研修班培訓，通過聽講座、小組交流發言、大會發言和考察等形式，交流思想、看法，爭論觀點，收獲很大。主要有：一是思想理論水平得以提高，觀念得到更新；二是對提高教師的思想道德修養有了更深的體會；三是明確構建當代大學生核心價值觀的重要性。通過學習，更加明確高校思想政治課的地位與作用。

關鍵詞：理論研修；觀念更新；提高修養；核心價值觀

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）09-0322-02

在雨季的七月，筆者走進昆明，參加2011年第二期云南省哲學社會科學教學科研骨干研修班（總第6期）。研修班主講教師來自云南省委和省內高校，學員是來自全省高等院校的思想政治課教師，可謂人才濟濟，群英薈萃。

高等院校培養目標是為國家培養接班人和建設者。面對日益復雜的國際國內形勢，面對正處在世界觀、人生觀、價值觀轉變關鍵時期的大學生，加強高等院校思想政治理論課教師隊伍建設，全面提高思想政治理論課教師的政治思想素質和業務素質，具有重要性和緊迫性。對高等院校政治理論課教師進行有計劃的培訓，在名師的指導下，各高等院校教師之間進行討論、交流，效果是非常好的。

通過十天的培訓交流，收獲很大，主要表現在以下幾個方面。

一、思想理論水平得以提高，觀念得到更新

10天的時間，我們通過集中學習、分組討論、參觀訪問、撰寫心得體會等形式的學習，既深入學習和逐步掌握了馬克思主義的基本原理、黨的基本理論和大政方針，又較全面深刻地了解了我們的基本國情、基本省情。更為重要的是，通過了解中國經濟社會的偉大改革實踐，使我們能夠靜下心來，反思高校的教學科研與中國現實之間的關系，反思我們今天的辛勤耕耘與國家未來發展、人才戰略的實施的關系，反思我們的教育理念、教學方式與社會發展、學生身心發展的銜接的必要性。通過反思，我們深感自己肩上的責任重大，提高自身的政治思想理論水平以更好地為國家培養健康合格的人才意義深遠。

過去，對于校園暴力，學生打架等事件，我們只是把它當做學生違紀事件，認為是學生的思想道德水平下降的問題，是青春期的逆反。聽了陸云教授的講座“當前我國的國家安全形勢”后，我們深刻意識到，我們國家的安全問題十分嚴峻，特別是內憂大于外患。當前我國的社會矛盾十分尖銳，主要表現在：人們的心理失衡引發傷害事件，各種侵權事件引發群體事件，政府不作為引發圍攻、圍堵事件。有的甚至波及到我們的校園，影響了大學生，使他們思想困惑，喪失理想、信念，價值觀錯誤，是非觀錯位，對國家、對未來喪失信心。大學生的就業問題、思想問題、心理健康問題等人的因素成為了國家非傳統安全問題，應該引起我們的重視。

透過突尼斯的“茉莉花事件”，我們應該從國家安全與穩定的角度去重新認識“以人為本，關愛生命”的理念，應該從國家安全的高度去認識大學生的思想政治教育、就業和心理健康問題，應該明確我們教育工作者的責任與義務，認識高校思想政治理論課在新的歷史條件下的重要性。

二、對提高高校思政課教師的素質有了更深的體會

國家主席胡錦濤指出：“教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。”同時他還強調“教育發展的關鍵在教師”。隨著科技的日新月異，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定因素，人力資源越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源。

聽了云南省委高校工委副書記陶晴的專題講座“學習貫徹錦濤同志講話，肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責”后，我更加意識到肩負的歷史使命，懂得為國家培養合格人才是我們廣大教師應盡的職責。“人力資源是經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。”高校教育要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，尊重教育規律和學生身心發展規律，為多樣化、個性化、創新型人才成長提供良好環境和機制。如果我們的教師，因循守舊，滿足現狀，自命清高，無視學生活躍的思想，無視學生對新生事物的追求與渴望，還用強制的手段對付學生存在的問題，用說教的方式講解理論，用簡單懲罰的方式對付問題學生，那么我們是不稱職的。

“學高為師，身正為范”作為一名高校思政課教師，要提高自身修養，加強學習，活到老學到老。云南大學蘇生乾教授說過，每天至少要用一個小時上網搜索新東西，否則就會落伍了。大學生們總是熱愛、尊崇和喜歡追隨那些知識豐富、博學多才、人格高尚的人，這種熱愛是一種自然、正常的心理需求。他們容易崇拜學識淵博的教師，也更愿意接受他們的教誨與引導。有的教師的教誨，會對學生產生深遠的影響，使其受益一輩子。我們面對的是年輕活潑的大學生群體，他們追求新奇，張揚個性，甚至有些叛逆。如果我們對他們這也看不過，那也看不慣，缺乏與學生的有效溝通，仍然用滿堂灌的方式進行教育，那么，我們的思想政治課是沒有效果的，甚至可以說是失敗的。

高校的思政課，從中宣部、教育部到各省教育廳都發文強調其重要性，表面上看地位很高，實際上是處于一個尷尬的境地。某些學校領導、其它專業的教師和大多數學生，對我們的思政課的重要性認識不夠，甚至產生偏見。但筆者相信，只要大家共同努力，一定能提高兩課在高校中的地位影響力。

三、明確構建當代大學生核心價值觀的重要性

我們處在一個知識爆炸、信息瞬息萬變的時代里，高校德育的主要對象是大學生，他們的主要特點是：思想活躍、思維敏捷、勇于探索、精力旺盛，善于創造和幻想，有強烈的批判意識。他們的思想具有復雜性、可變性和可塑性，對他們的思想教育應該是一種更高層次、更廣角度的教育。

我們的學校思想教育最大的失誤是：小學進行共產主義教育，中學進行集體主義教育，大學進行行為規范教育。從大學校園里的諸多不文明現象可以看到，大學生社會公德意識普遍缺失，許多人連基本的文明素養都沒有。這與我們落后的教育理念、落后的教育方式是分不開的。高校思政課教師應調查研究學生的思想特點及其發展規律，尤其要重視學生品德內化機制的研究，從而有針對性地做好教育工作。

高校是意識形態的前沿陣地，是思想最活躍的地方，也最容易受到各種思潮的沖擊，扎實推進高校社會主義核心價值觀體系建設是當前一項緊迫工作。高校核心價值體系建設如何，直接關系到社會主義事業合格建設者和可靠接班人的培養，關系到黨和國家事業的興旺發達。

如何構建大學生的核心價值觀？筆者認為：我們要用馬克思主義理論、中國特色社會主義理論引導學生。盡管在教學實踐中，由于認知水平與生活閱歷的影響，學生對馬克思主義基本理論的理解有難度，多數學校“兩課”的教學效果不好，但主流思想不能放棄。有的學者建議用中國傳統的優秀文化來構建大學生的核心價值觀。傳統文化應該繼承，但傳統文化應對現代生活是有歷史局限性的，這不是最好的選擇。借鑒西方許多國家的做法，筆者認為，用“愛國”“忠誠”“責任”等價值觀來教育學生，使他們懂得自己對國家應盡的責任與義務，增強學生的公民意識。

如果我們不積極主動地用正確理論去占領大學生的思想，他們的意識就會被其它的思想侵占，那么，我們的思想教育是失敗的。思想教育的失敗是高校教育中最大的失敗。

作者單位：德宏職業學院

作者簡介：馬春秀（1966— ），女，云南盈江縣人，云南師范大學教育碩士，現任德宏職業學院思政教師，主要研究方向：思想政治教育。

參考文獻：

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