基于項(xiàng)目的教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教材的開發(fā)與實(shí)踐

摘 要：改革職業(yè)教育教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)課程中推行項(xiàng)目教學(xué)適合職業(yè)教育的教學(xué)方法。本文通過了解基于項(xiàng)目教學(xué)的涵義和特點(diǎn)、項(xiàng)目教學(xué)的組織與實(shí)施方法，具體介紹了基于項(xiàng)目教學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教材的開發(fā)與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：基于項(xiàng)目的教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)的組織與實(shí)施；計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教材；開發(fā)與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2011）09-0256-01

2009年12月教育部副部長魯昕在中等職業(yè)學(xué)校校長改革創(chuàng)新戰(zhàn)略專題研究班上提出“用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，全面提升國家培養(yǎng)技能型人才的能力和水平”的指導(dǎo)思想，指出“要改革職業(yè)教育教學(xué)模式，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，普遍推行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)和模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、技能打包教學(xué)等適合職業(yè)教育的教學(xué)方法”。為貫徹中央精神，提高職業(yè)教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，就要采用適合的教學(xué)手段和方法。要想開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的基于項(xiàng)目的教學(xué)模式的教材，首先得必須了解項(xiàng)目教學(xué)法的涵義和特點(diǎn)，以及該教學(xué)法的組織與實(shí)施的過程。

一、基于項(xiàng)目的教學(xué)模式

（一）項(xiàng)目教學(xué)的涵義。基于項(xiàng)目的教學(xué)法是目前幾種流行的現(xiàn)代信息化教學(xué)模式中的一種，它是以學(xué)習(xí)或研究某種或多種學(xué)科的概念和原理為中心，以制作作品并將作品展示給他人為目的，并在一定的時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)問題的一種教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)性問題進(jìn)行探究，符合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)。首先，項(xiàng)目教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上不再以知識(shí)點(diǎn)為線索，而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力及崗位需求，改用以“項(xiàng)目”為線索，以“任務(wù)”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。其次，項(xiàng)目教學(xué)在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索精神，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。再次，項(xiàng)目教學(xué)在能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，學(xué)生在完成“項(xiàng)目”的過程中，會(huì)積極地去思考、探究。所以，“基于項(xiàng)目的教學(xué)法”打破了傳統(tǒng)教學(xué)中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容從易到難的順序進(jìn)行，而是以完成一個(gè)“項(xiàng)目”作為驅(qū)動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

（三）項(xiàng)目教學(xué)的組織與實(shí)施。基于項(xiàng)目的教學(xué)模式的操作程序分為項(xiàng)目選定、計(jì)劃制定、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流、活動(dòng)評價(jià)等六個(gè)步驟：1、項(xiàng)目選定；2、計(jì)劃制定；3、活動(dòng)探究；4、作品制作；5、成果交流：6、活動(dòng)評價(jià)。

二、基于項(xiàng)目教學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教材的開發(fā)

堅(jiān)持“職業(yè)教育改革創(chuàng)新，全面提升技能型人才的能力和水平”的教材編排，體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，就是要將授課內(nèi)容與市場需求相結(jié)合，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。促使每一位學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、自身體驗(yàn)與自我價(jià)值觀，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)知識(shí)，形成富有個(gè)性的知識(shí)體系。為此，我們采用此教學(xué)模式開發(fā)了一批計(jì)算機(jī)專業(yè)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教材。教材采用基于項(xiàng)目的教學(xué)模式進(jìn)行編寫，通過豐富的情景設(shè)定引出項(xiàng)目和任務(wù)，進(jìn)而完整地學(xué)習(xí)該門課程的知識(shí)及設(shè)計(jì)制作技術(shù)。在教材編寫中，每一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)單元，每個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是在操作活動(dòng)中完成的。

每個(gè)項(xiàng)目均由項(xiàng)目描述、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目目標(biāo)、若干任務(wù)的操作步驟、項(xiàng)目小結(jié)組成，項(xiàng)目描述的語言要詼諧幽默，要調(diào)動(dòng)出學(xué)生的好奇心理，并要引出需要解決的問題。在各任務(wù)的操作過程中以知識(shí)百科的形式穿插了操作中用到的與項(xiàng)目目標(biāo)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，形成練中學(xué)，最后到會(huì)用及用好的循序漸進(jìn)的過程。通過提供的“貼心提示”、“項(xiàng)目小結(jié)”等特色模塊來鞏固加深所學(xué)內(nèi)容。在每一項(xiàng)目中為了突破難點(diǎn)，在項(xiàng)目小結(jié)中采用啟發(fā)式的語言幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。具體的教材結(jié)構(gòu)如下圖所示。

三、基于項(xiàng)目教學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教材的開發(fā)實(shí)踐

這里，我們以《Photoshop CS3項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程》為例來介紹教材的開發(fā)過程。根據(jù)Photoshop CS3軟件特點(diǎn)，整個(gè)教材涉及的大的知識(shí)點(diǎn)有15個(gè)，我們將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)單元來開發(fā)。這里以“選區(qū)工具的應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)為一個(gè)單元介紹開發(fā)過程。選區(qū)工具的應(yīng)用主要是學(xué)習(xí)各類選區(qū)工具的使用，具體到實(shí)際就是學(xué)習(xí)利用選區(qū)工具繪制圖形和使用選區(qū)工具選取圖像進(jìn)行圖像的合成，因此，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)將本單元分解為兩個(gè)項(xiàng)目來完成，即項(xiàng)目1繪制“快樂米奇”圖畫和項(xiàng)目2合成“大海與汽車”圖像。首先是項(xiàng)目1的項(xiàng)目描述，如“米老鼠溫柔可親，善良正義的形象深受大家的喜愛，特別是它明亮的大眼睛和討人喜愛的嘴巴。現(xiàn)在你能否運(yùn)用你手里的工具將它畫出來呢？”并給出繪制好的“快樂米奇”效果圖，這里提出了需要解決的問題。下一步根據(jù)描述進(jìn)行項(xiàng)目分析，提出解決問題的步驟。如“圖畫的繪制用到了多種選區(qū)工具及與選區(qū)相關(guān)的操作，經(jīng)過分析可以將該項(xiàng)目分解為以下4個(gè)任務(wù)：任務(wù)1繪制頭部及耳部；任務(wù)2繪制臉部；任務(wù)3繪制嘴巴和下巴；任務(wù)4繪制眼睛及鼻子”，這4個(gè)任務(wù)分別用到了橢圓選區(qū)工具的使用及各類選區(qū)的運(yùn)算。接下來給出完成本項(xiàng)目的項(xiàng)目目標(biāo)，即通過本項(xiàng)目的完成掌握的知識(shí)和技能。下面就是知識(shí)百科，介紹完成上述任務(wù)所必須掌握的知識(shí)，然后是分組進(jìn)行各任務(wù)的完成，即將各任務(wù)的操作步驟記錄下來，最后對該項(xiàng)目進(jìn)行小結(jié)和項(xiàng)目展示講評。項(xiàng)目2的項(xiàng)目描述是選取圖像合成的例子進(jìn)行，如“利用photoshop中的選區(qū)工具還可以將兩張以上的圖片進(jìn)行合成，達(dá)到以假亂真效果，請看這幾張圖片，神奇嗎？你不想試一試嗎？”，同時(shí)給出該項(xiàng)目的原始圖及效果圖，然后根據(jù)項(xiàng)目描述進(jìn)行項(xiàng)目分析，提出解決問題的步驟，如“圖像的合成需要打開兩張?jiān)紙D像文件，使用魔棒工具進(jìn)行摳圖操作，即摳出汽車，并用快速選擇工具調(diào)整外側(cè)邊緣，然后用移動(dòng)工具將摳出的汽車移動(dòng)到海邊圖片中進(jìn)行自由變換成合適的大小和角度，因此可以將本項(xiàng)目分解為以下兩個(gè)任務(wù)：任務(wù)1摳出汽車，任務(wù)2進(jìn)行圖像合成”，接下來給出完成本項(xiàng)目的項(xiàng)目目標(biāo)，即通過本項(xiàng)目的完成掌握的知識(shí)和技能。下面就是知識(shí)百科，介紹完成上述任務(wù)所必須掌握的知識(shí)，然后分組進(jìn)行各任務(wù)的完成，即將各任務(wù)的操作步驟記錄下來，最后對該項(xiàng)目進(jìn)行小結(jié)和項(xiàng)目展示講評。最后將本單元涉及的知識(shí)點(diǎn)但在知識(shí)百科中未介紹的進(jìn)行知識(shí)拓展，單元小結(jié)，課后實(shí)訓(xùn)練習(xí)并給出操作提示。

作者單位：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]田俊華.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐教程[M].北京:科學(xué)出版社，2009，3.