淺析初中英語口語教學存在的問題及解決方法

摘 要：英語作為世界語言之一已經在各國普遍的應用。因此，能否說一口流利的英語已變得越來越重要。初中英語口語教學在培養學生口語能力中起到了至關重要的作用。本文主要討論初中英語口語教學中存在的一些問題，以及應對策略和解決方法。

關鍵詞：初中英語；口語教學；問題；方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）09-0259-01

一、初中英語口語教學的重要性

（一）社會發展的需要。隨著我國改革開放的進一步深入，我國與外國的交流日益加強，英語在社會上的角色也越來越重要。外企在內地的安家落戶，急切需要我們培養出一批又一批既懂技術又會英語的復合型人才。因此，初中生能否打好一個良好的英語口語基礎，對其今后的人生發展起著至關重要的作用。同時也決定著我國社會發展的大方向。

（二）英語口語在日常生活工作中的普及化。學生在學校學習階段，英語的教育一直以應試為主，從而培養了很多英語考試的高手，但是學生英語口語能力的培養卻沒有得到重視。一旦學生面臨畢業走向社會，他們的口語劣勢就會彰顯出來。無論是工作還是生活，英語口語的應用無處不在。英語口語在日常生活和工作中已經變得越來越普及了。

二、初中英語口語教育存在的問題及原因

（一）英漢思維習慣差異大。英語和漢語的思維習慣有著很大的區別，而在漢語這樣的大環境下成長起來的學生，對漢語思維有著極強的敏感度，幾乎都不用思考，漢語就可以脫口而出。但是，要讓學生用英語表達自己的想法，他們首先做的就是把漢語在頭腦里翻譯成英語然后再表達出來。經過這樣一個過程，很少有學生可以自由的表達自己的想法，也很少有學生可以連貫的描述自己的思想。因此，在學生的腦海里也就形成了英語很難說這一現象。

（二）缺乏訓練英語口語的語言環境。英語口語的提高，主要是通過“說英語”來達到目的的。但是，在以漢語為母語的中國，學生很少有說英語的機會。日常生活中用漢語就可以與他人輕松的交流，有限的英語課堂學習時間使學生在課堂上學到的知識不能在課后得到有效的鞏固練習，學生們練習英語口語的機會少之又少，從而導致很多學生學了多年的英語，卻無法說出一口流利的英語。受到這些環境因素的制約，學生的口語能力自然難以提高。

（三）英語課堂的限制。由于我國的人口數量較大，而學校的數量相對較小，中學校園里班級人數多成為了普遍現象，人數一般在55至60人之間。過多的班級容量使教師組織學生訓練口語活動的難度大大加強，從而減少了每個學生訓練口語的機會和時間，因此學生在課堂上的訓練無法得到保障。

（四）傳統考試制度的制約。目前的英語教育仍以考試為主要目的，并且在大部分城市和地區的中考和高考中仍以筆試為主要形式。雖然有些地區的高考實行口試，但口試成績在總成績中所占的比重卻非常輕，有的地區口試成績甚至不計入總成績。這不僅讓教師在日常教學中輕視口語教學的重要性，也導致了學生在日常學習中不注重口語的訓練。

三、改善初中英語口語教學的有效對策

（一）創造良好的英語學習環境。環境對語感的培養具有重要的作用，對學習語言具有潛移默化的影響。因此，英語教師應該盡力為學生創造一個良好的英語學習環境，讓每一個學生都主動開口說英語。

1、營造濃厚的英語氛圍。作為英語教師，應該為學生營造一個利于學習英語的氛圍。如讓各班的負責人把教室布置成學習英語的天堂：黑板上每天更新的英語諺語，板報每周更新的英語趣味故事，墻壁上貼著學生用英語寫的心得體會，校園廣播里播放英語新聞，以及建立英語興趣學習小組，組織英語角等等。

2、課堂用語的全英化。要讓學生開口說英語，教師首先應該作出榜樣。教師在備課時應盡量使用英語，讓學生在課堂上聽到的每一個單詞，每一個詞組，每一個句子都是用英語表達出來的。為了讓學生有一個過渡的過程，在開始時教師可以使用簡單的課堂用語，并且配以豐富的肢體語言幫助學生理解。

3、充分利用課余時間學英語。對于一門語言從接觸到掌握要經過一個漫長的過程，僅僅利用課堂上的時間是遠遠不夠的。因此，要讓課余時間成為學習英語的第二課堂。教師應鼓勵學生課后多與他人進行英語交流，話題可以從興趣愛好到國家大事，只要是學生想要表達的就應該引導他們進行英語討論。

（二）提高教師的整體水平：1、教師要注重個人能力的提高。作為一名合格的英語教師，要具備過硬的基本功：完善的語法體系，豐富的詞匯儲備，獨到的見解，流利的口語表達以及標準的語音面貌。同時，還要經常給自己充電，更新自己的知識結構，提高教學手段。2、更新陳舊的教學理念。在新課標的指導下，教師應更新陳舊的教學理念，重視口語教學。新課標中強調“從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，發展學生的綜合語言運用能力”，轉變傳統的教學模式，在課堂中由以教師為主體轉變為以學生為主體，讓教師的單純講解轉變為學生參與的互動學習。讓學生在自主探究中，形成一套自己的學習策略，全面掌握聽、說、讀、寫的技能。

（三）充分開發學生的潛能：1、激發學生練習口語的興趣。興趣是最好的老師，學生只有對練習口語感興趣，才會自發的自主的練習口語。教師應把傳統枯燥的課堂變的富有創意和樂趣。教師可以采取創設情景，自編對話，播放英文歌曲等讓英語課堂變得富有樂趣，豐富多彩。2、樹立學生開口說英語的信心。只有勇敢的開口說英語，學生的口語水平才會得到提高。因此，對于口語不好的同學，教師在課堂上要進行積極的引導和適時的鼓勵。對于口語表達進步快的學生，要給予及時的鼓勵，不吝惜自己的表揚。

提高學生口語的方法和途徑是多種多樣的，只要教師堅持以新課標的思想為指導，以學生為主體，讓學生積極參與到教學活動中來，轉變傳統教學模式，就能促進學生對練習英語口語的熱情，讓每個學生都能自信的開口說英語。

作者單位：綏化學院外國語學院

參考文獻：

[1]周靖.讓每一個學生開口說英語[J].中小學英語教學與研究.1999，3.