現代大學生健全人格培養與思想政治教育探析

摘 要：大學生肩負著時代的重任，是未來社會的領導者、建設者和接班人。他們將在很大程度上決定未來社會的走向和發展狀況，他們的心理是否具有健康的人格，不僅影響著他們的學習和健康成才，而且對整個社會都至關重要。培養現代大學生健全人格，是以人為本，促進人的全面自由發展的內在要求，是建設社會主義和諧社會的時代要求，是擺脫人類困境的現實選擇。

關鍵詞：大學生；人格培養；教育分析

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）09-0266-01

一、人格與思想政治教育的關系

人格是構成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區別于其他人的穩定而統一的心理品質，它有兩方面組成，一方面是個性心理特征，由氣質、性格、能力三方面組成。另一方面是個性意識傾向性，由理想信念、世界觀、價值觀、動機、需要等組成。思想政治教育的研究對象，是個體思想品德、政治認識、政治立場。思想政治教育是教育人們用正確的思想武裝頭腦，實現主客觀統一的過程。通過改變人的思維，來改變個人觀點、認識、個性傾向性中的信念、態度、世界觀、價值觀等內容，提高主體認識水平，形成對客觀事物的正確認識，培養學生健全的人格傾向性和人格心理特征，順利完成各項任務活動。

二、人格定義及健全人格

人格是一個人區別于他人的固有特質，包括氣質、性格、需要、動機、能力、理想、價值觀等。人格是一種動力組織，決定了人的獨特行為和思想的個人內部的身心系統。

（一）從心理學角度看，健全人格是一種健康的人格心理。它表現為兩個方面：1、各個內部心理的構成因素，都積極主動的健康發展，例如智慧和才能、需要和動機、理想和信念、人生觀和價值觀、性格和氣質。相互促進、完整平衡，既情感豐富、感覺敏銳，又理性智慧、頭腦睿智；2、表現為知、情、意、行在構成個體心理活動的過程中，相互協調、知行統一、表里如一等。健全人格的大學生最顯著的特征是：有一定的自控能力，安排自己的生活，正確看待過去，智慧面對現實，理性暢想未來。健全人格體現了個體內部心理各因素的完美的協調、統一，使得人們可以睿智自信的面對困難和挑戰，充分發揮自身潛能，實現自身價值。

（二）健全人格的特點體現為：1、人際和諧。人格健全者心態穩重、成熟自信，有自己正確的思維與實踐方式，善于和諧的溝通與交際，懂得尊重與被尊重，包容力強、心胸開闊，具有人際吸引力。2、心境平和。健全人格者擁有積極健康的人生觀與價值觀。他們自信并內心強大，善于運用自信心和成熟穩重的思維，合理調適內心世界，并指導實踐活動。實現真正意義的內心世界與外部世界的和諧統一、協調發展。3、積極運用個人能力。人格健全者對未來成就充滿美好的憧憬。通過滿足實現美好未來這一成就動機的需要，與自身經驗能力相結合，不斷的激發興趣、維持動機，形成良性循環，激發出巨大的創造力，從而進一步激發探索興趣，最終逐步接近目標走向成功。

（三）現代大學生人格缺陷的表現及原因分析

1、表現：（1）自我觀念泛化。現代大學生習慣以自我為中心，從自己的角度認知、判斷指導思想和行為實踐。這種強烈的自我觀念與過度的自我接受結合時，自我中心的思考方式就轉變為扭曲的、過分的自我中心狀態，使其在實踐中認不清現實、盲目狂妄自大、難以傾聽他人意見等，使其遭受挫折與失敗。（2）理性經濟人導致個人主義傾向。理性經紀人假設認為人的動機都是主觀為自己，客觀為他人。這樣的假設使復雜的人性簡單化，忽視了人在群體中會受到文化習俗和人際關系的影響，忽視了倫理和自律在規范人的行為方面的作用。隨著大學生的主體意識增強，社會化過程加速，在缺乏正確引導的情況下，會助長其個人主義傾向，主要表現在忽視國家、集體和他人利益，自我中心，我行我素。（3）人格自卑學生由于生活、學習等方面因素，缺乏自信，表現出思想消沉、謹小慎微、意志力薄弱、敏感多疑、回避交往、行為被動等現象，不能客觀全面地對待自己。有自卑心理的學生往往只看到自己的短處而看不到自己的長處，甚至用自己的短處與他人的長處相比較，懷疑自己的能力，對自己持有消極的評價。

2、原因分析。學校教育的目標是培養全面發展的人。但就目前來看，中國社會大背景依舊是在拿分數高低來判斷學生優劣。它決定學生的人生未來和發展方向。在這樣的背景驅使下，教育狹義的將智慧定義為智力，而忽視了給學生分析問題、解決問題能力的培養，以及學生道德境界的提升，即通過認知—實踐—體悟—移情，使學生真切地把握自身存在的意義與價值，靈魂凈化，思想升華，使學生真正感受到道德教育對于自身價值觀體系的內化作用。當學生遇到問題依然不能從以往的教育經驗中獲取具有可操作性的方法。

三、大學生健全人格的培養途徑

（一）提高大學生自我教育能力。人格的自我教育分為三個環節：1、是自我反省。以人為鏡，可以明得失。看到他人的不足，要反省自己是否有同樣的缺點和不足。2、是自我認識與自我評價。客觀、正確評價自己不褒不貶。3、自我調節。認清自己的優點和缺點之后，建立積極健康的生活情趣，樂觀積極的生活態度，是人格完善的前提。

（二）改革和完善大學教育體系。現在的大學教育只注重政治信仰，以及道德原則的教育，沒有建設健全的人格培養機制，使學生學會如何使自身適應社會，因此，應當適應現實需求設立學生初涉社會的引導機制，開展心理健康教育，從而進一步培養健全人格。

（三）重視家庭和社會教育。學校、家庭、社會是影響學生人格建設的三大重要因素。應創造和諧的家庭環境，增強學生的安全感、信任感。倡導社會實踐，鍛煉學生能力的形成，與表現形式；磨練意志以及適應社會的能力。培養積極進取、樂觀豁達的人生心態。

作者單位：西華師范大學政治與行政學院

參考文獻：

[1]鄭雪.人格心理學[M].廣州:暨南大學出版社，2001.