傾聽生命拔節(jié)的聲音:生命教育周系列主題活動的實踐和研究

摘 要 德育作為一種特殊的實踐活動，活動主體是人，其真義在于“使人作為人成為人”。生命教育是德育永恒的主題，德育要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注生命，完善生命，提升生命，發(fā)展生命，精心創(chuàng)造適合每一個學(xué)生發(fā)展的平臺，用貼近學(xué)生生活的實踐來感染和影響學(xué)生，使學(xué)生能夠煥發(fā)熱情，關(guān)愛生命，熱愛生活，健康成長。

關(guān)鍵詞 德育；生命教育；主題活動；多元評價；成功教育

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者……”所以，本著服務(wù)學(xué)生的原則，尊重每一個學(xué)生，發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性，金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)“依托‘校園之星’評價機制，促進學(xué)生多元化發(fā)展的研究”德育課題，設(shè)計“生命教育周”系列主題活動，精心創(chuàng)造適合每一個學(xué)生發(fā)展的平臺，用貼近學(xué)生生活的實踐來感染和影響學(xué)生，使學(xué)生能夠煥發(fā)熱情，關(guān)愛生命，熱愛生活，健康成長。

1 案例回放

三月初，學(xué)校迎來生命教育活動月，認真審視當(dāng)前學(xué)校德育工作狀況，論證德育工作總體規(guī)劃，在經(jīng)過無數(shù)次的思想碰撞之后，一致定論為：尊重生命教育實質(zhì)上就是讓學(xué)生在生活中感受陽光，在溫暖中得到關(guān)愛，在關(guān)愛中健康成長！學(xué)校制定“依托‘校園之星’評價機制，促進學(xué)生多元化發(fā)展的研究”大德育課題，把“生命教育周”納入到學(xué)校德育課題中運作。“生命教育周”活動分成3個篇章：感知篇、體驗篇和感恩篇。每個篇章開發(fā)3個德育內(nèi)容，生成3個德育活動，評選3種校園之星。

1.1 感知——生命初始

“青春自護”——“我在變化”主題講座，教育學(xué)生掌握必要青春期知識與應(yīng)對方法；禁毒動漫劇《小破孩》電視片展播；“珍愛生命”主題板報評比。在活動中，生成“自護之星”“安全知識之星”和“禁毒宣講之星”三類校園之星。

1.2 體驗——生命守候

開學(xué)初，六（5）中隊的徐同學(xué)因為心臟膜層出現(xiàn)問題需要手術(shù)，在南京住了近兩個月的院。學(xué)校在得知消息的第一時間里，開展“愛心慰問，生命接力”主題活動，由大隊長劉同學(xué)與六（5）班的學(xué)生代表一起，帶著全體師生的問候與祝福，走進徐同學(xué)的家中，事先還專門請電視臺錄制徐同學(xué)所在的班級學(xué)生的祝福。在觀看這個片子時，徐同學(xué)的爸爸熱淚盈眶。在探望回來后，紅領(lǐng)巾電視臺制作專門的探訪節(jié)目，播放給全體隊員觀看。就是這樣一個瘦弱的孩子，用自己的親身經(jīng)歷告訴所有同學(xué)生命的存在、生命的意義和生命的價值。

開學(xué)第一周，校園電視臺招聘會拉開序幕。經(jīng)過兩天緊張激烈的角逐，綜合選手現(xiàn)場表現(xiàn)和綜合素質(zhì)能力，292名選手最終有79位被聘進入校園電視臺工作試用。在這樣一次別開生面的校園崗位招聘活動中，所有學(xué)生都能樹立“我是金城小主人”的觀念，能主動、積極地參與。同時，面向全體學(xué)生的選拔機制也給了更多學(xué)生鍛煉的機會，培養(yǎng)了他們的自信，增加了他們的勇氣，激發(fā)了他們參與活動的熱情。

“快樂成長”主題中隊評比，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)心理，正確面對挫折。一批批“快樂之星”“關(guān)愛之星”和“編輯之星”“攝影之星”“主持之星”等校園之星冉冉升起。

1.3 感恩——生命惠澤

“我心中的媽媽”主題繪畫和征文比賽活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親，關(guān)愛母親。“清明祭掃烈士墓”活動，感知幸福生活的來之不易，培育熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)。在活動中生成“知恩之星”“報恩之星”和“感恩之星”。

愛心慰問，我型我秀，競聘主持，關(guān)愛媽媽……每一件都是學(xué)生成長的故事，都是他們生命拔節(jié)的聲音，充滿激情，令人振奮。在活動中，一共評選出302名校園之星，占到全校學(xué)生的1/6。獲校園之星的學(xué)生，通過宣傳畫、校園網(wǎng)、電視臺、校門口電子顯示屏幕等渠道宣傳表彰，讓他們享受成功的喜悅，擁有積極向上的發(fā)展動力。

2 案例評析

2.1 巧琢細節(jié)，育人無痕

以“細節(jié)育人”為突破口，從學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)的具體細節(jié)入手，精心設(shè)計“校園之星”的評價內(nèi)容。

1）道德品質(zhì)：愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；誠實可信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會責(zé)任感等。

2）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思；能把不同的學(xué)科知識聯(lián)系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3）交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標；能尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作等。

4）個性與情感。對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對待挫折與困難，表現(xiàn)出勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。

“校園之星”的評選融入各種各樣的評價內(nèi)容，實現(xiàn)多元化的發(fā)展目標，除學(xué)習(xí)成績外，還重視學(xué)生其他潛能與特質(zhì)的發(fā)展，尤其是探究與創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力等方面的發(fā)展，進一步完善評價內(nèi)容。

上述案例中的“生命教育周”系列活動中就生成“快樂之星”“關(guān)愛之星”和“編輯之星”“攝影之星”“主持之星”等302種“校園之星”，眾多的項目，涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。

2.2 賞識激勵，擴大榜樣效應(yīng)

“生命因賞識而美麗”，在活動中以“賞識教育”為抓手，探索出一系列的校園之星表彰形式：1）由各年級組長牽頭，聯(lián)系紅領(lǐng)巾電視臺，拍攝“校園之星”風(fēng)采錄專題電視片；2）以班級為單位，組織觀看“校園之星”風(fēng)采錄專題電視片，通過觀看電視演講大賽，人人參與投票評選，根據(jù)選票的多少和綜合其他因素評選出“校園之星”；3）少先隊大隊部利用國旗下講話，為每一批“校園之星”頒獎，佩帶“校園之星”綬帶；4）電教組利用校園網(wǎng)和LED展示屏介紹宣傳“校園之星”……

在這些活動中，努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的點滴進步，放大每位學(xué)生的優(yōu)點，培育他們健康的心理，讓賞識成為每一位學(xué)生的人生新起點。

2.3 人人可為，享受成功快樂

成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育。以“成功教育”為目標，盡最大努力給學(xué)生創(chuàng)造寬松的受教育的空間，留給學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓學(xué)生去發(fā)展和發(fā)揮自己的特長，并給予充分的肯定和鼓勵。在“校園之星”的評選中，每一位學(xué)生在任何一個方面通過自己的努力，通過評選，都能成為校園里的明星學(xué)生。“校園之星”，它是一種稱號，是一種激勵方式，更是一種美好的追求，記錄和展現(xiàn)學(xué)生的點滴進步。在活動中每位學(xué)生都能看到自己的進步，證明自己的成功。每個學(xué)生都能成為榜樣，感受到人生成長的快樂。

2.4 關(guān)注體驗，提高參與度

學(xué)校德育主題活動成敗的關(guān)鍵在于學(xué)生的參與程度。活動的3個篇章充分強調(diào)學(xué)生的“主體角色意識”，尊重學(xué)生主體地位，誘發(fā)學(xué)生的主體能動性，活動體現(xiàn)知、情、意、行，使學(xué)生在活動中展現(xiàn)素質(zhì)，在活動中接受教育，在活動中體驗生命的快樂。

發(fā)展性評價提倡改變單獨由教師評價學(xué)生、單純以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學(xué)生的狀態(tài)，讓小學(xué)生、同伴、家長等多主體都參與到評價中，把被評價的每個學(xué)生的成長發(fā)展的每一個方面都納入評價內(nèi)容，使評價實現(xiàn)多主體的共同參與和協(xié)商，這就使被評價的小學(xué)生能夠從不同的角度更全面、更清晰地認識自我、修正自我、發(fā)展自我、超越自我、成就自我。

“生命教育”是德育永恒的話題，它不僅只是教會學(xué)生珍愛生命，更要啟發(fā)他們完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值；它不僅只是告訴學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助他們關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命。它不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。

3 小結(jié)

以上是金城鎮(zhèn)中心小學(xué)在“生命教育周”主題活動系列化建設(shè)方面粗淺的探索，德育主題活動系列化雖然經(jīng)常聽到，但真正落實到位，使之更加健全和完善，許多問題還值得不斷思考、不斷探索。成長如歌，在輕快的音符中傾聽成長；成長似風(fēng)，在盡情的奔跑中感受成長；成長像雨，在晶瑩的雨滴中感悟成長。成長的世界里永遠有蔥郁的綠色、繽紛的色彩。在成長的歲月里，一起傾聽學(xué)生生命拔節(jié)的聲音吧！

（作者單位：江蘇省金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)）