新課程理念下高中體育教學(xué)新探索

摘 要 高中體育教育是我國學(xué)校教育的有機組成部分，也是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)能力的一個重要階段，因此，要適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的新形勢，只有與時俱進，才能培養(yǎng)適應(yīng)21世紀的人才。以體育與健康課程標準為指導(dǎo)，提出高中體育教學(xué)的幾點建議，以期為高中體育教學(xué)的順利開展提供參考。

關(guān)鍵詞 新課程；高中體育；體育情感

新時期下高中體育教師教學(xué)的改革研究，是高中體育課程改革的核心構(gòu)成。在高中體育課程目標確定以后，體育教師需要認識高中體育教學(xué)過程，并以新的體育教學(xué)過程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實踐模式，以實現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。筆者認為高中體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有相當廣博的體育知識與健康理論知識和堅實體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強科研能力和組織工作能力；對體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點和錯誤。新時期的高中體育教師要朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神，對新生事物要接受快、接受能力強，從而能夠適應(yīng)新時期社會政治經(jīng)濟文化，尤其是新體育課程環(huán)境下，高中體育教學(xué)的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。

1 新時期高中體育教師教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)思想觀念落后

目前普通高中的體育教學(xué)，還是以競技運動項目為主，教師和學(xué)生只重視以掌握運動技術(shù)技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學(xué)”與“煉”；只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對學(xué)生在校階段負責(zé)，不對學(xué)生長遠負責(zé)；片面強調(diào)增強學(xué)生體質(zhì)，忽視學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。長期以來，在學(xué)校教育實踐中，“學(xué)校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象一直得不到糾正。

1.2 教學(xué)方法、手段單一

教學(xué)方法和教學(xué)手段是實現(xiàn)教育目標、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨立性，所學(xué)知識技能嚴重脫離體育社會實踐，至使學(xué)生畢業(yè)后社會適應(yīng)性差，在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用。

1.3 缺乏對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略動作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛好，也有充沛的精力。可在現(xiàn)實中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，升學(xué)的巨大壓力，教師、家長的錯誤觀點，導(dǎo)致他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性，抑制自己強烈的學(xué)習(xí)興趣，在體育課上消極怠工。

1.4 考核和評價標準的科學(xué)性問題

一是以體育成績來評價學(xué)生的體育水平，而體育成績考核卻又以《國家體育鍛煉標準》來評分。我國各地區(qū)中學(xué)生身體發(fā)育不同，同一標準部分學(xué)生難以達標。二是考核項目的局限性，造成考核什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么、練什么，缺乏培養(yǎng)學(xué)生個性和特長的空間。三是由于受課時限制，學(xué)生為了考核項目的達標，往往忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

2 新時期高中體育教師教學(xué)改革的對策

2.1 確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀

高中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認識到，高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標的確定，既與基礎(chǔ)教育的其他階段有共性，又應(yīng)有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會就業(yè)工作的需要；在體育保健知識、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運動技能提高的思想，才能切實提高高中階段體育教學(xué)實效。

2.2 更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

高中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生之間的關(guān)心，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。體育教師在教學(xué)中要利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從追求生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從追求學(xué)會到會學(xué)水平的提高。

2.3 注重對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

對學(xué)生體育感情的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從自己的原有運動基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自己選擇運動項目。這樣在較大程度上滿足了學(xué)生對體育的興趣需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)體育興趣、體育意識和特長，在一定程度上使因人施教、區(qū)別對待成為可能。

2.4 對學(xué)生進行有效評價

教學(xué)中往往要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，用以反饋教學(xué)成果。作為教師要注意的是，教學(xué)評價一定要體現(xiàn)出對學(xué)生指導(dǎo)和指引作用，使得每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感，增強自信心，提高參與意識，培養(yǎng)學(xué)生主動挖掘和探索的良好品質(zhì)。因此，教師在評價時，不要單純地評價對與錯，而是對學(xué)生的綜合素質(zhì)做出全面的評價，也要鼓勵學(xué)生進行自我評價和自我反思，通過循序漸進的方式獲得最佳學(xué)習(xí)效果。例如教師可以對學(xué)生說：“真不錯，但是老師相信你通過反復(fù)的練習(xí)一定可以取得更好的成績。”“不要怕、勇敢一點，老師會一直在你身邊的。”“某某同學(xué)做得真棒，你來帶領(lǐng)大家一起做好嗎？”“別著急，慢慢來，你一定可以的。”等等這些帶有鼓勵性的語句，都能夠在不同程度上增強學(xué)生的自信心和成就感，使他們通過心理暗示發(fā)揮自身巨大的潛能。

3 小結(jié)

總之，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分認識當前素質(zhì)教育和新課改的新環(huán)境、新形勢，并勇于探索、不斷創(chuàng)新，充分利用體育自身的優(yōu)勢，對高中生進行更加有效的素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省平度市第九中學(xué)體育組）