關于信息技術教學課堂中問題設計的實踐

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。新課程課堂既要分析現在高中生學習特點，也要根據他們的現實水平來設計，適當地采用一些與單調的練習完全不同的方法來激發學生的學習興趣。

筆者認為，南通第一中學的學生家庭條件都不錯，家庭擁有一臺計算機的比例幾乎為100%，他們在初中甚至小學都學習過計算機課，有一定的基礎。這就意味著他們對高中信息技術學習的內容就有了更高的要求，如果教學內容與初中和小學沒有變化，那后果可想而知。所以，課堂上如何能抓住學生的學習興趣，教師找好、找準教學理念與教學行動之間平衡點，是實施新課程教學的關鍵，也是一節成功的信息技術課的一個衡量標準。

在高一年級的必修教材內容中，在課堂上使用下面一些實踐方法，發現效果不錯。

1）通過教師對實物、實景的描述，讓學生自己去摸索所需要的工具，從而使學生主動去認識一些基本操作工具。等學生找到合適的工具，就會很有興趣去嘗試。例如，在講解Excel課的時候，就可以提出在每次考試之后學生關心的班級平均分、班級前十名等與他們息息相關的一些數據是怎么計算出來的這個問題，來引入課題。同樣，在Excel的深入課程中，還可以提出如何更加直觀地來統計數據，分析數據的問題來引導學生對Excel進行更進一步的學習。

這樣的方法也被用在Access的學習當中。Access是必修科目，所以不需要深入講解其內容，教學目的是能讓學生在簡短的兩三次課中領略到Access處理數據與Excel的不同。Excel不能提供表格與表格之間的相互關聯的功能，所以，學生經過課本的提示，自然會想到使用Access這個軟件。

這一次舉的例子是家長到學校來查詢孩子選修科目。【問題設計一】張三的父親到學校了解兒子的學習情況，想看看孩子都選修了哪些科目，學校教務部門需要提供具體的查詢資料；【問題設計二】某老師希望學校教務處提供選修了自己科目的學生名單，以及這些學生的學習情況介紹。課堂上設計的這些問題都是學生平時在學校能接觸到的一些事例，都來源于生活，所以他們自然會想到用自己最拿手的Access這個軟件來解決。所以接下來的引導，就要靠教師的課堂發揮，來營造一個積極思考的課堂氣氛。這個課堂開頭的給出能夠成功地抓住學生學習的興趣。好的開始就等于是成功的一半。所以學完Access的課程，學生會有充足的成就感，對信息技術的興趣會更加濃厚。

2）通過作品的欣賞，讓學生自然而然地產生一種想用計算機去實現這個成果的愿望。例如，在講到Word制作表格的時候，先制作好一個漂亮的課程表，這個“漂亮”其實就是綜合進了這節課所需要講解的一些操作技巧。正是因為有了這樣一個精美的表格的吸引，在制作表格的過程中學生雖然需要先從最基本、最簡單的線條（包括直線、填表等）開始，但是在一步步的教學過程中，學生表現出濃厚的興趣，而不會因為太多的困難而中途放棄，也不會因為學過這個內容而不愿意操作。學生還是會一步步緊跟教師的教學步驟，努力去完成自己的作品。所以，筆者認為，這節表格制作的新授課完全符合新課程以學生為本的教學目標的要求：注重學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標的全面發展。

3）鼓勵創新是學生最感興趣的課堂問題設計。當學生學會基本的文字操作和數據統計之后，FrontPage制作網頁則是必修課本中學生最感興趣的教學內容了。步步引導，以此來培養學生的學習興趣，學生在忘我的學習過程中不知不覺就把網頁的知識學到手。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟各個菜單的功能、程序的格式，學習效果肯定不好，同時學生也沒有更大的學習興趣。

在講解JavaScript制作網頁特效的時候，只需要將這個語句的幾種使用方法告訴學生，而具體實現的效果就由學生自由發揮。這時候，機房里安裝的電子教室軟件會發揮很大的作用，教師可以在適當的時候將優秀學生的創意作品演示給全班學生看，同時鼓勵學生創作出更加優秀的網頁出來，培養他們的參與意識，開拓學生的創新思路。在這個過程當中，枯燥的程序設計被學生在不知不覺中熟練使用，教學目標在不經意之間就順利達到。這樣的教學設計激活學生學習的內在動力，培養學生的創新意識，更加提高教學效率。所以說，一節好的信息技術課不單單是一節多媒體技術的結合體，更需要信息技術教師將更多的精力花在課前，精心設計課堂實例，激發學生學習興趣，變被動學習為主動學習。

（作者單位：江蘇省南通第一中學信息中心）