談高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法

1 吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的注意力，提高他們對(duì)音 樂(lè)的興趣

傳統(tǒng)的鑒賞教學(xué)一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家情況，然后進(jìn)行欣賞。而這種教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的主體地位，往往造成的結(jié)果是教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在下面不知所云。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂(lè)。剛開(kāi)始上課時(shí)，不告之作品名稱(chēng)、作者情況等，讓學(xué)生先聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受音樂(lè)特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂(lè)，展開(kāi)想象。之后學(xué)生間進(jìn)行交流討論，甚至以繪畫(huà)、編舞等形式進(jìn)行表演。課堂上，往往學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，教師上得輕松，氣氛活潑熱烈。同時(shí)，亦使學(xué)生有一種成功感。

音樂(lè)鑒賞課可以引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，并使這種愛(ài)好持久下去而產(chǎn)生一種情緒上的力量，這就是興趣。有了興趣，更能開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的情感世界。而高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)，如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采用豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，方能吸引學(xué)生專(zhuān)心地聆聽(tīng)音樂(lè)，從而提高審美能力。

2 讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)，更好感受作品

音樂(lè)的一切實(shí)踐活動(dòng)都依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，因此，聽(tīng)是參與音樂(lè)鑒賞教學(xué)的關(guān)鍵。在聆聽(tīng)前，教師要有意識(shí)、有目的地給學(xué)生提一些簡(jiǎn)單的帶有啟發(fā)性的問(wèn)題。聽(tīng)一個(gè)作品時(shí)帶著什么樣的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)，是非常關(guān)鍵的。教師要設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)，不同的問(wèn)題可以體現(xiàn)音樂(lè)的不同角度，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)欣賞音樂(lè)。

音樂(lè)鑒賞是感知、想象、情感理解等多種心理功能綜合的過(guò)程，所以情感體驗(yàn)是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，也是師生交流過(guò)程的最佳切入口。音樂(lè)鑒賞課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)必須突出音樂(lè)性、情感性，以情為先，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的領(lǐng)域中體驗(yàn)豐富多彩的情感世界，享受音樂(lè)美感，陶冶情操。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不可避免地把自己的主體意識(shí)帶入到音樂(lè)中去，并從中獲得不同的感受。因此，學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解是必然現(xiàn)象，教師給學(xué)生足夠的欣賞空間，讓他們能自由地體驗(yàn)音樂(lè)。

3 多角度、廣泛地收集各類(lèi)音樂(lè)形式，讓學(xué)生在 課堂上聆聽(tīng)

音樂(lè)鑒賞是以聽(tīng)為主，但唱主題是鑒賞作品的基礎(chǔ)。音樂(lè)主題是作品的核心，是樂(lè)思形成和發(fā)展的基本要素。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)前唱主題，有利于學(xué)生把握主題形象，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化，使學(xué)生的音樂(lè)思維真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好地獲得音響體驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)前唱主題，不僅為欣賞作品打下良好的基礎(chǔ)，而且能使學(xué)生在欣賞時(shí)能進(jìn)一步入情、入境地去體驗(yàn)作品，展開(kāi)音樂(lè)的聯(lián)想和想象。

生活中處處有音樂(lè)，音樂(lè)伴隨人們的生活，它的振顫與律動(dòng)，就是生命的要素，任何有生命的地方，必然也有音樂(lè)的存在。所以在音樂(lè)課堂里教學(xué)可以更貼近生活，在選材時(shí)也可選擇一些前衛(wèi)的、生活的、創(chuàng)新的資料去吸引學(xué)生，從而引導(dǎo)和啟發(fā)他們。從這其中可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)，由生活中開(kāi)始，創(chuàng)造音樂(lè)。

現(xiàn)在的高中生作為90后的一代，對(duì)民族音樂(lè)感興趣的很少。受現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)等影響，學(xué)生身邊的音樂(lè)混雜多樣，尤其是搖滾、重金屬、說(shuō)唱等音樂(lè)形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)作品進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，并推薦一些經(jīng)典流行歌曲給他們。我國(guó)的戲曲藝術(shù)也是五彩繽紛，眾多的地方性藝術(shù)，是開(kāi)拓藝術(shù)教育難得的寶貴資源。把地方戲曲融入課堂教學(xué)中，不但可以使學(xué)生對(duì)本地區(qū)民間音樂(lè)進(jìn)行了解，還能增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，大大增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞課的親和力。

4 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，述說(shuō)聆聽(tīng)感受

在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、背景等進(jìn)行聯(lián)想和想象，抒說(shuō)聽(tīng)后感受是非常重要的。聽(tīng)音樂(lè)，先從感受聲音開(kāi)始，聲音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色這些基本特性。引導(dǎo)學(xué)生感受小結(jié)，高音會(huì)讓人的感覺(jué)是積極向上、熱情奔放、充滿(mǎn)活力的；低音給人的感覺(jué)是沉穩(wěn)、厚重、深沉、威嚴(yán)的；而悠長(zhǎng)的音，給人一種類(lèi)似遼闊、寬廣的體驗(yàn)；短促的音，給人一種急促、焦急或者生動(dòng)活潑的體驗(yàn)；強(qiáng)音通常是激情、熱烈的；弱音通常是深情、細(xì)膩或者凄涼、委婉的；圓潤(rùn)的音色表現(xiàn)的是清澈、甜美；沙啞的聲音表現(xiàn)的是彪悍、粗野的音樂(lè)形象；等等。答案是多方面的，教師不能取代學(xué)生思考，應(yīng)鼓勵(lì)他們自己對(duì)聲音、對(duì)音樂(lè)有所感悟。但是，教師的引導(dǎo)方式是至關(guān)重要的。在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生抒說(shuō)感受，不僅發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，而且有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋，使教師能及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果間的差距，以不斷改進(jìn)教學(xué)方法。更重要的是，在學(xué)生的欣賞過(guò)程中，可以步步深入，達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而不斷提高學(xué)生的鑒賞能力和表達(dá)能力。

（作者單位：吉林省公主嶺市第一中學(xué)）