信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，使物理中的一些內(nèi)容由靜變?yōu)閯樱沙橄笞優(yōu)榫唧w，由微觀變?yōu)楹暧^，由呆板變得活潑，使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為將來揭示物理世界的無窮奧秘打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)整合

信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用于課堂的產(chǎn)物，它源于傳統(tǒng)教學(xué)，又豐富了傳統(tǒng)教學(xué)，具有其獨(dú)特的、傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的特性。有效運(yùn)用電教媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的觀察、思維、實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。初中物理課是使剛?cè)胫袑W(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生深入現(xiàn)代科學(xué)殿堂的初級階段，是否上好初中物理課，對能否培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)思想的建設(shè)者具有重要的意義。

1 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，突破教材的重 點、難點

物理具有高度的抽象性。初中學(xué)生偏重于形象思維，教師多做演示實驗，使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，可幫助學(xué)生直觀理解所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，引入電教媒體，便能化抽象為直觀，為學(xué)生提供形象思維的依據(jù)，促使形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到突破重點和難點的目的。如在講述電流的形成、磁場及磁感線時，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，可使這一在同一空間發(fā)生的幾個物理現(xiàn)象得到簡潔、有序的表現(xiàn)和闡述，使教學(xué)手段得以進(jìn)一步優(yōu)化。

初中學(xué)生的空間想象力差，對這類物理現(xiàn)象，用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以使他們達(dá)到全面徹底理解，成為學(xué)習(xí)難點。電教媒體投影儀可以有效地解決這一問題。教學(xué)實踐中，可以制作直（基片）、電流流向（抽拉片）、磁線環(huán)感繞方向（復(fù)蓋片）、某幾點磁場方向（抽拉片）、放小磁針時磁針的指向（復(fù)蓋片）等多種投影底片組成復(fù)合片進(jìn)行投影，通過復(fù)蓋、旋轉(zhuǎn)、抽拉等多種演示手段，把各個物理現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，此難點就輕而易舉突破，收到事半功倍的效果。

2 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，變微觀物理現(xiàn) 象為宏觀物理現(xiàn)象，便于觀察

視覺是人們獲得信息和感知的主渠道。物理學(xué)是自然科學(xué)的一門實驗學(xué)科，視覺尤其重要。在教學(xué)中，概念的建立，規(guī)律的驗證，都要引導(dǎo)學(xué)生觀察各種物理現(xiàn)象，而不少物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的，難以觀察。有些雖不是微觀世界的，但肉眼難以直接觀察到，這是傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的又一個難題。怎么辦？運(yùn)用電教媒體可以比較順利地予以解決，反映在投影屏幕上的物理圖像，將微觀現(xiàn)象變成宏觀現(xiàn)象，可見度大，便于學(xué)生觀察、記憶、理解和掌握。

比如在學(xué)習(xí)摩擦起電時，原子失去電子使物體帶正電，原子得到電子而使物體帶負(fù)電這一物理現(xiàn)象，可運(yùn)用投影方法，描述電子的得失清晰而明朗，從而將微觀現(xiàn)象變成可直接觀察的宏觀現(xiàn)象，讓每個學(xué)生都能形象地感知這一對現(xiàn)實世界產(chǎn)生巨大影響的物理現(xiàn)象，從而有效地掌握這一知識。

又如學(xué)習(xí)“溫度計的使用”，溫度變化是細(xì)微的，課堂上很難做到每人一支溫度計，操作起來又可能極不統(tǒng)一。使用投影儀就方便多了，可將畫有溫度計及其刻度的投影片逐一投影出來，則可使全班學(xué)生均能看見，效果顯著。

利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生的觀察興趣和能力。特別是將計算機(jī)多媒體引入初中物理教學(xué)中，作為一種新的教學(xué)手段，它改變了以前呆板的教學(xué)方式，圖、文、聲、動畫、影像并茂，加強(qiáng)表現(xiàn)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生對知識的理解，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成知識復(fù)習(xí)、思考練習(xí)。操作模擬仿真的實驗，學(xué)習(xí)實驗方法，鍛煉實驗技能，為課內(nèi)外動手實驗作出成功的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

由于中學(xué)物理實驗條件有限，某些物理現(xiàn)象，如運(yùn)動和靜止、力的作用效果、力的相互作用、慣性、壓強(qiáng)、物體浮沉、電荷流動、擴(kuò)散、分子無規(guī)則運(yùn)動、磁場分布等，學(xué)生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。而應(yīng)用電腦教學(xué)軟件，通過計算機(jī)多媒體，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且能通過各種手段使復(fù)雜的問題簡捷化，將漫長或瞬間的物理演變過程變成可控、有序的演化過程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象，給學(xué)生提供思維過程中必須的感受性材料，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，很好地促進(jìn)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力的健康發(fā)展。

3 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，實現(xiàn)信息的即 時反饋

教學(xué)是雙邊活動，要使教師傳授的書本上的科學(xué)知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的科學(xué)知識和技能，這是教學(xué)過程中的一個基本目標(biāo)，就需要反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，往往采用讓學(xué)生上黑板演題、書面檢查、收繳作業(yè)等方式，最后的手段是考試。在課堂上，當(dāng)場了解學(xué)生學(xué)習(xí)的即時效果，既費(fèi)時又費(fèi)力，而且不全面。投影儀不應(yīng)成為教師的專利，學(xué)生同樣可以利用投影儀來反映學(xué)習(xí)效果。即時講評，及時更正，同時也能使學(xué)生的新穎解題思路得到展示和推廣。這種方法省時、省力、檢查面大，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的正確和錯誤信息當(dāng)堂反饋，既活躍課堂氣氛，又可大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 物理的濃厚興趣

心理學(xué)研究指出，興趣是一切人才成長的起點。培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高。電教媒體在這方面能充分顯示出它的優(yōu)越性。如物理“序言”課的教學(xué)，除了演示有趣的物理現(xiàn)象外，還可以通過電腦播放一些我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r（如火箭、衛(wèi)星、核電站等）的錄像；講“機(jī)械運(yùn)動”時播放地球自轉(zhuǎn)、繞太陽公轉(zhuǎn)及整個太陽系運(yùn)動影像；講慣性時播放“小女孩腳踏香蕉皮會摔跤”的影像；講“杠桿”時播放“兩個小孩玩蹺蹺板”；等等。這些有趣的物理現(xiàn)象，學(xué)生看時如臨其境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和求知欲望，為以后的物理內(nèi)容學(xué)習(xí)準(zhǔn)備無盡的動力。

5 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 能力

評價教學(xué)效果好壞的一個重要因素，是看是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。課堂上所傳授的知識是已知的科學(xué)結(jié)論，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，不僅要使學(xué)生懂得知識本身是什么，同時要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此需要通過教師的傳授、演示、現(xiàn)場教學(xué)等活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵探究精神。

例如，在講述“大氣的壓強(qiáng)”時，不只是將其定義寫出來講一下就可以了，而是先讓學(xué)生看一段形象生動的錄像“馬德堡半球?qū)嶒灐保又纸M討論，幾分鐘后再把錄像圖像放慢，甚至停留在某一變化過程，按其變化分步剖析，最后得出結(jié)論。可見，多媒體為教師提供了有力的幫助，使學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神，有利于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，使物理中的一些內(nèi)容由靜變?yōu)閯樱沙橄笞優(yōu)榫唧w，由微觀變?yōu)楹暧^，由呆板變得活潑，使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為將來揭示物理世界的無窮奧秘打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省十堰市鄖縣城關(guān)一中）