多媒體輔助化學教學初探

【摘要】就各種教學媒體如化學實驗、投影、幻燈、計算機在加強素質教育中的應用作了詳細的介紹，所舉例子生動、詳實。

【關鍵詞】計算機；素質教育

傳統的化學教育主要指化學課堂教學，即化學教師在課堂上邊講邊板書，而學生只能坐著專心聽講。隨著科學技術的發展和教學條件的改善，實驗、幻燈、投影、電視、及計算機等先進教育技術相繼為化學課堂教學所采用。這些教學媒體和新技術的引入增加了化學教學的形象性和直觀性，激發了學生的學習興趣，使化學教育的交互性大大加強。那么，如何把傳統的教學手段與現代教學媒體有機地結合應用于課堂教學呢，對于化學課有如下幾個特點：

一、實驗是化學教學的基礎，是最重要的教學媒體之一

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗既是化學學科的基礎，又是掌握化學知識規律的入門的向導和手段。化學的感性認識主要靠化學實驗提供，通過實驗，我們可以觀察到大量生動有趣的現象，從而更充分地調動學生的學習積極性，而且可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念，培養學生的動手、動腦能力。

例如：在緒言課中，可以通過書上幾個典型的實驗，教會學生觀察實驗的方法，以及對待實驗的科學態度。這樣，既可以通過實驗激發學生的興趣，又可以培養學生的思維能力。同時，為了讓同學們在第一節課上就對這門課產生濃厚的興趣，我們還可以添加一些趣味小實驗。

此外，在化學教學中，適當添加一些趣味實驗或改進一些化學實驗，增添化學的實驗美，同樣是培養學生學習興趣的一個有效途徑。例如，我們在講《酒精》一節時，可以在講課前加做“燒不壞的手帕”這個趣味實驗，以調動學生學習積極性，使學生在興奮、疑惑中進入新課的學習。在講氫氧化鈉跟非金屬氧化物的反應時，可以做一個噴泉實驗，驗證二氧化碳跟氫氧化納的反應。這樣做，既讓學生驚嘆于化學的實驗美，又可以激發學生的學習興趣，培養學生積極探索的主動性。

二、科學運用幻燈、投影機

在化學課堂教學中，投影機的應用，主要有兩方面：即投影片和投影實驗。

投影機的使用應抓住教材的重點難點，幫助學生理解教學內容。例如，在講二氧化碳的實驗室制法這一節時，我們可以在幻燈片上畫上大試管、錐形瓶、酒精燈、集氣瓶、鐵架臺、水槽、長頸漏斗、帶導管的雙孔塞、導氣管、玻璃片等儀器。在學習了實驗室制取一種氣體的思路及實驗室制取二氧化碳的反應原理后，我們可以放幻燈并提問，根據實驗室所用藥品的狀態、反應條件及氣體的性質應選擇上述哪些儀器制取并收集二氧化碳，在學生分析選擇的基礎上連接實驗裝置，加入藥品做實驗。這樣做既可以活躍課堂氣氛，又可以培養學生積極探索的精神，也可以加深學生對重點知識的記憶與理解。

另外，合理的應用幻燈片還可以增大課堂容量，提高學生的注意力。如，可以將課本中提出的問題及一些反饋練習寫在幻燈片上，上課時在合適的時間打開使用，做到講練結合、及時反饋。講計算部分時，可以將不同類型的題寫在幻燈片上，讓學生上課練習，同時，可以找一個學生將自己的答案寫在幻燈片上，讓同學們判斷正誤。以上這些既可以提高學生在課堂上的注意力，又可以增大課堂容量。

利用實物投影儀觀察演示實驗，可視性會更高。如講“金屬的活動性順序”時，該內容通常是用試管來做實驗的，但這種方法對比不明顯，且坐在教室后半部分的學生很難觀察到較明顯的現象，因此在實驗教學中可用投影演示法。即將四個小燒杯放在投影儀上，分別倒入稀鹽酸，然后再分別加入鎂片、鋅片、鐵片、銅片四種金屬，讓學生仔細觀察。這樣，學生就能清晰的觀察到實驗的現象，得出這四種金屬的活動性順序。然后歸納出金屬活動性的強弱順序。以這樣的形式觀察到的實驗現象以及由現象得出的結論會給學生留下深刻的印象，達到教學目的。

三、運用計算機媒體輔助化學教學會起到意想不到的效果

化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的。而宏觀的物質是由微粒構成的，這些微粒的構造和運動是無法直接觀察的，因此單靠語言和文字描述，學生是很難理解這種微觀世界的，利用計算機電教媒體可以變小為大，變靜為動，以動畫的形式展現分子、原子等微粒的運動特征，變抽象為形象，讓學生直觀形象的認識微觀世界，理解化學反應原理和變化規律。如講《質量守恒定理》一節時，當我們解釋為什么所有的化學反應在反應前后各物質的質量總和都相等時，可以用計算機以微觀動畫的方式模擬磷在氧氣中燃燒的化學反應，這樣便可形象的觀察到磷原子、氧原子的重新組合，從而得出化學反應前后“原子的質量、種類、數目”均不變的結論。這樣既幫助學生解釋了化學反應前后質量守恒的原因，也使學生在愉快的氛圍中進一步認識了物質的微觀世界，解釋了化學反應的原理。

另外運用計算機還可以更好地觀察和分析化學實驗。例如許多化學實驗瞬間即逝，使學生很難全面觀察實驗。這時，可以通過計算機動畫模擬整個實驗，緩慢的在屏幕上放出，使學生清楚的觀看到實驗現象。而對于一些需較長時間才能完成的實驗，在課堂有限的時間內，無法觀察到結果，也可以通過計算機動畫模擬整個實驗，使學生在課堂上就能觀察到整個實驗現象的過程，如“鐵釘生銹的實驗”就可以利用這種方法讓學生課堂上觀察。

所以我們說，為落實素質教育，綜合運用化學實驗、投影、幻燈、計算機等多種教學媒體，是增加教學內容直觀性的 一條重要途徑。

（作者單位：河南省安陽市第八中學化學組）