針對(duì)以英語(yǔ)為中介語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)方法探究

摘要：要學(xué)會(huì)說(shuō)一種語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)如何發(fā)這種語(yǔ)言中的基本音。因此，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)。但是我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀并不可觀。從自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我對(duì)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)作了一些思考分析，探討了一些對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的具體方法。希望這些方法能對(duì)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音教學(xué)；聲韻調(diào)；教學(xué)方法

作者簡(jiǎn)介：張馨爻（1986—），女，陜西省子洲縣人，西北大學(xué)碩士，主要從事語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)音學(xué)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-23-0063-01

一、語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)音教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)正確的發(fā)音習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)者日后口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)辨能力的提高至關(guān)重要，對(duì)提高學(xué)習(xí)者使用外語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)的自信也起關(guān)鍵作用。如果學(xué)生的語(yǔ)音掌握得不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)影響到下一步的教學(xué)，學(xué)生將無(wú)法正確地聽(tīng)說(shuō)，也會(huì)影響到讀寫(xiě)。語(yǔ)音教學(xué)很重要，絕對(duì)不可忽視對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。

但是，當(dāng)前我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀并不可觀：1、當(dāng)前漢語(yǔ)很熱，但語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量滑坡。2、別于詞匯、語(yǔ)法教學(xué)，語(yǔ)音教學(xué)沒(méi)有大鋼，內(nèi)容也沒(méi)有作階段劃分。3、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中普遍流行的一種觀點(diǎn)——對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的是提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)交際能力。出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”、“陰陽(yáng)怪調(diào)”也沒(méi)什么大不了，只要大家相互能懂，能完成交際就OK了，學(xué)漢語(yǔ)的人又不是都要去當(dāng)漢語(yǔ)播音員。

二、語(yǔ)音教學(xué)方法

本人在e-chinese對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)和西安建筑科技大學(xué)從事過(guò)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作。對(duì)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)際操作過(guò)程中，存在的一些問(wèn)題，深有體會(huì)，也做過(guò)一些思考分析。針對(duì)一些問(wèn)題，我探討出了自己的一套較有效的教學(xué)方法。現(xiàn)在分享如下：

1、韻母

(1)單韻母

單韻母的發(fā)音，對(duì)懂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不是難點(diǎn)。只要老師發(fā)音到位，把口型做好，學(xué)生模仿幾遍就能掌握。但是“ǖ”是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如果學(xué)生實(shí)在發(fā)不好可以采取帶音法，以i帶ǖ。告訴學(xué)生先發(fā)i緊接著撮起嘴唇就會(huì)發(fā)出ǖ。如果有學(xué)生覺(jué)得個(gè)別音很難發(fā)準(zhǔn)，可以啟發(fā)他們用英語(yǔ)中相似的音帶音，如“o”：The Chinese “o” is similar to the “or” in British English “core ”， except that for the Chinese “o” the lips and tongue remain steady until the end of the sound when the tongue moves to a central position.

(2)復(fù)韻母

復(fù)韻母教學(xué)我認(rèn)為整體認(rèn)讀教比較好。雖然我見(jiàn)過(guò)有的老師采取了拼讀的方式教復(fù)韻母，效果也不錯(cuò)，但是事實(shí)上，有些音的拼讀是錯(cuò)誤的。如ei就不是單韻母e和i的拼讀，而是e^和i的拼讀。而一些老師這樣教，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為中國(guó)的拼音很不規(guī)則，隨便亂變。這樣會(huì)增加學(xué)習(xí)難度，磋傷他們的學(xué)習(xí)積極性。

(3)聲母

聲母的教學(xué)可以采取與韻母相拼讓學(xué)生認(rèn)讀的方式教。因?yàn)槲覀冎罎h語(yǔ)拼音只有少數(shù)是濁音，發(fā)音很輕。如果直接教學(xué)生，學(xué)生很難聽(tīng)清楚。而且他們學(xué)過(guò)英語(yǔ)，英語(yǔ)中這些輔音字母都有，他們很熟悉。所以，這些聲母對(duì)他們來(lái)說(shuō)發(fā)音基本沒(méi)問(wèn)題。讓他們用這些聲母和剛剛學(xué)過(guò)的韻母相拼讀幾遍他們就會(huì)懂。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了聲母，又復(fù)習(xí)鞏固了剛學(xué)過(guò)韻母。一舉兩得，何樂(lè)而不為。

2、聲調(diào)

(1)難點(diǎn)

有人認(rèn)為，漢語(yǔ)聲調(diào)只有四個(gè)：陰、陽(yáng)、上、去，很簡(jiǎn)單啊。教漢語(yǔ)聲調(diào)也應(yīng)該不難。但聲調(diào)在語(yǔ)言環(huán)境中呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的變化。在現(xiàn)實(shí)言語(yǔ)運(yùn)用中，這四個(gè)聲調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)值根本無(wú)法描寫(xiě)出漢語(yǔ)聲調(diào)復(fù)雜的變化。輕聲、變調(diào)、兒化應(yīng)有盡有。有的已有了確定的語(yǔ)法規(guī)范，有的則還在探索歸納之中。對(duì)于多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，掌握它們都不是一件容易的事，更何況對(duì)一個(gè)留學(xué)生。

留學(xué)生常常因?yàn)槁曊{(diào)沒(méi)有掌握好，說(shuō)話(huà)洋腔洋調(diào)。聲調(diào)一直以來(lái)都是對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重點(diǎn)和是難點(diǎn)。也是對(duì)外漢語(yǔ)教師和研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。關(guān)于這方面的研究很多。但至今還沒(méi)有被學(xué)界公認(rèn)的好方法問(wèn)世。聲調(diào)的教學(xué)必須下工夫。

(2)本調(diào)與標(biāo)調(diào)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，本人認(rèn)為直觀帶音法是一個(gè)可取的好方法。教聲調(diào)時(shí)，畫(huà)一個(gè)五度線(xiàn)標(biāo)上四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音曲線(xiàn)。讓學(xué)生看著曲線(xiàn)，跟著老師的手勢(shì)學(xué)習(xí)。這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得一目了然，易懂易學(xué)。一聲和四聲不是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，一般學(xué)生都能掌握，如個(gè)別學(xué)生四聲降不到位，可以嘗試著用英語(yǔ)單詞“go”引導(dǎo)學(xué)習(xí)。這會(huì)大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二聲和三聲是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。到現(xiàn)在我還沒(méi)有找到更好的方法教。今后，我會(huì)多關(guān)注這方面的學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，多參加實(shí)踐教學(xué)積累這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。也希望有妙招的高手不吝賜教。

標(biāo)調(diào)教學(xué)我倒是有一個(gè)訣竅：先告訴學(xué)生按照單韻母的教學(xué)順序a o e i u ǖ標(biāo)調(diào)。（即見(jiàn)了a 就標(biāo)在a 上，如果沒(méi)有a 就找o 標(biāo)在o上，如果a o都沒(méi)有就找e標(biāo)在e上，如果a o e都沒(méi)有就找i標(biāo)在i上……以此類(lèi)推。）然后再告訴他們有兩個(gè)特殊的復(fù)韻母ui和iu，如果在音節(jié)里見(jiàn)到他們，記著要把聲調(diào)標(biāo)在最后一個(gè)字母上。這樣外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)標(biāo)調(diào)就簡(jiǎn)單多了。

此外，還要注意：1一開(kāi)始語(yǔ)音教學(xué)盡量簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生感覺(jué)漢語(yǔ)并沒(méi)有想象中的那么可怕，如能找到漢語(yǔ)語(yǔ)音與其母語(yǔ)的契合點(diǎn)更好。2語(yǔ)音教學(xué)并不僅僅體現(xiàn)在初學(xué)期，還應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。3在實(shí)際運(yùn)用中，語(yǔ)音方面的問(wèn)題可能會(huì)不時(shí)地暴露出來(lái)，這時(shí)應(yīng)給予足夠的重視，及時(shí)修正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，在循序漸進(jìn)中使學(xué)生的發(fā)音有所提高。

三、小結(jié)

以上就是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些自認(rèn)為行之有效的方法。希望能對(duì)大家有所幫助。對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的一系列難點(diǎn)問(wèn)題仍有待進(jìn)一步探究。天道酬勤，相信，在各位專(zhuān)家、學(xué)者、教師的不懈努力之下，對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題最終一定能有效解決。

參考文獻(xiàn)：

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