淺析多媒體在高等數學教學中的應用

【摘要】在當代社會，計算機越來越廣泛地應用在社會各個領域。就教育領域而言，傳統的教學模式也日益受到了多媒體教學方式的極大影響。筆者根據從事多年的高等教學積累的經驗，將簡要淺析多媒體教學的可取之處和不足之處，并提出幾點應該引起廣泛注意的問題。

【關鍵詞】多媒體；高等數學教學；應用；注意問題

在教育發展迅速的今天，擴招已經成為了全國所有高校的一種趨勢。從前我們所尊崇的所謂精英教育基本上已經走到了盡頭，大眾教育已經取代了它的主導地位。作為一門公共基礎課，高等數學在大眾教育體系中有著很重要的地位，能高效地培養學生的能力和有利于學生的后續學習。怎么樣才能做好高等數學的教學工作呢？在通常情況下，運用最多的方法就是通過板書在黑板上進行教學傳授。而漸漸成熟發展起來的計算機技術越來越廣泛地應用在社會各個領域的同時，也影響了高等數學的教學方式。

一、對高等數學教學而言，多媒體教學具有許許多多的可取之處

1.多媒體教學讓高等數學教學內容更直觀、具體、貼切、淺顯易懂

在高等數學教學中，要逼真地展示和演示某些基本概念過程和空間立體幾何關系，單單依靠粉筆的書寫功能是遠遠不夠的，還需借助多媒體進行教學才能取得更佳的效果。這最佳效果與多媒體圖形畫面的豐富度，色彩的鮮明度與及聲音的動感度有著密切的聯系，可以加深學生對所學知識的理解，有利對知識有更深刻的記憶。對于如何運用二重積分求曲頂柱體的體積這個問題，筆者認為可以運用多媒體（比如教學課件、某種數學軟件等）教學可以達到傳統教學方法所不能達到的高度，而且使學生能相對具體地對“微分元法”的核心內涵——“分割求和”，更淺顯易懂，更容易接受。

2.多媒體教學讓高等數學的教學時間得到更加合理的安排和有效的使用，教學重難點內容得到深刻的展示和突出，引領學生探索數學奧妙的積極性

按照正常傳統的教學方式，教師上課板書的時間相當的多，這不僅嚴重的阻滯了教學活動的高效進行，而且加重了教師的勞動負擔和心理壓力。更值得一提的是，在這種傳統的教學模式下，課堂上本來就很難的高等數學知識的重點與難點讓學生難以把握，感到迷惑混亂，進而挫傷了學生渴望學習的興趣性和積極性。筆者在充分分析這種傳統教學模式之下的不良現象和對多媒體教學進行深刻思考總結后，得出多媒體教學可以從理論上和實際上解決這個難題的結論。借助多媒體進行教學，讓老師感到相當的輕松，因為老師們可以花盡量少的時間去書寫課堂上的內容，可以把講解重點難點的內容的時間延長，使得課堂安排更合理，體現了“精講多練”教育改革的基本理念。于學生而言，多媒體教學的應用，通過多種途徑比如畫面播出、聲音講解、圖形展示等突出了課堂內容的重點、難點，在某種程度上將受學生們的歡迎，讓他們在和諧的課堂氣氛中找回興趣，變得更積極。

3.多媒體在高等數學教學中的應用，對促進課堂教學環境的有序性、簡潔性、高效性有著較好的作用，對學生預習和復習有很大的幫助

課堂上板書繁瑣且難辨，知識信息量大且多變，內容形式多樣且不確定，是歷年來高等數學課堂教學的一大弊病，嚴重影響了學生對新知識的接受和掌握。更令學生頭痛的是，如果教師的書寫效果和習慣不好，他們往往要很吃力才能對板書進行認知。正因為這樣，高等數學教學課堂在學生的心目中成了單一無聊、無趣乏味的代名詞。具有容量超大、條理性強、實用性強的多媒體被運用在高等數學教學這塊領域，古今中外各科對學生綜合素質的培養有利的知識都可以被引入課堂，一下子就使得課堂教學環境煥發出了新光彩，使學生提高對數學學習的興趣，增強了他們對數學學習的雄心壯志，也提升了他們的數學內涵。多媒體作為輔助高等數學教學的一個有效工具的作用，也體現在了對學生預習復習的幫助上。應有多媒體教案在上課前，可以很好的引導學生自主預習，啟發學生思考將要進行的課堂內容，對學生養成良好的預習習慣相當有利；應有多媒體教案在上課后，在方便學生毫不費力進行總體復習的同時，也引起學生對以前上課知識的回憶，便于及時的反饋與總結。

二、在高等數學教學領域中，多媒體教學存在的不足之處

1.多媒體教學方式是一個一步到位的過程，直接就給出了要解決問題的全部推導過程，絲毫不給學生思考演算的時間，不利于學生學習能力的培養，更不能鍛煉學生發現問題和解決問題的能力。相對而言，傳統教學法則能克服這點缺陷，在定理的逐步證明就說明了傳統教學法在這方面的優勢。

2.在實際應用中，多媒體板書信息容量巨大，容易操作，確實很受教師們的熱烈歡迎。但是，正是它的這個優勢，成了它最明顯的劣勢。原因在于，它的使用過程中可能會受到相當多的因素（例如教室結構、天氣陰晴、人為操作不當等）的影響，不能達到最佳的教學目的。還有就是，學生在整天面對著多媒體設備，隨著時間的推移，他們會逐漸失去對多媒體教學的關注，會感到各種不適，比如腦脹頭痛、眼睛不適、精神疲勞等。

3.多媒體高等數學教學是一種創造性很強的工作，它要求教師們充分發揮自己的聰明才智，根據自己的教學習慣風格和學生的實際情況做出適合教學實際的課件。但是，在現在的高等數學教學課件中，屬于教師自創的課件非常之少，絕大多數都是在網上百度而來，缺少了實際意義。這種現象帶來的后果相當的嚴重，不僅助長了教師的依賴性，抹殺了教師的獨創性，還降低了整體教師的水準和素質，甚至對學生的教育也達不到應有的效果。

三、多媒體在高等數學教學中的應用中應該值得注意的幾個問題

1.教學內容千變萬化，多媒體應用當實事求是

高等數學教學內容是隨著教學進程而有所變化的，一般情況下很難有重合的現象。所以，這就要求在應用多媒體教學時要實事求是，具體問題具體分析，不能千篇一律，千人一面，任何教學內容用多媒體教學。

2.提倡多媒體教學與傳統教學平衡運用

多媒體作為一種輔助教學的手段，在實際中，提倡將它和傳統的黑板板書相互吸取長處，摒棄短處，最好是能找到倆者之間結合運用的平衡點，進而實現有機的結合。這將大大地提高課堂教學效率，發揮多媒體教學的最大功效。

3.多媒體課件應用要根據學生需求，充分發揮創造性

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”網上找的多媒體課件多如牛毛，質量不一，真偽難辨，如果不進行符合個人風格的改裝重組和符合學生實際的千雕萬琢，很難應用在實際的教學中。因此，在找了網上的多媒體課件后，教師一定要發揮創造性，做成適合的教學課件。與此同時，關注學生的需求也是教師的一個必須要解決的問題。在實際教學中，教師要在內容上靈活多變，對學生要觀顏察色，注重與學生的互動，吸引學生的興趣，營造良好的課堂氛圍。

四、本文小結

教育事業是一門不斷推陳出新的事業，高等數學的教學工作也是隨著時代的發展而不斷要求更新的。多媒體在高等數學教學中的應用有著旗鼓相當的可取之處和不足之處，筆者認為，在將來的教學實踐中，教師要實事求是，發揮創造性，把握多媒體教學方式與傳統教學方式的關鍵點，將課堂教學提上一個新臺階！做好高等數學教學任重而道遠，還值得廣大教育工作者進行不懈的研究和實踐。

【參考文獻】

[1]李莉.多媒體在文科高等數學教學中的研究與應用【J】.吉林廣播電視大學學報.2010.(8)

[2]周廷慰.多媒體課件在高等數學教學中的應用.宿州教育學院學報【J】.2010.(1)

[3]黃臻曉.多媒體輔助高等數學教學的研究【J】.科技信息.2009.(10)

（作者單位：山東公路技師學院）