淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

【摘要】在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的普遍情況是，老師對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不重視，只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在中考指揮棒的領(lǐng)導(dǎo)下大量的練題，樂此不疲。甚至很多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)策略和方法。本文淺析了如何在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望能對初中教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”是教育的四大支柱。在當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)會學(xué)習(xí)是教育的核心。要學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是終身教育的重要保證。所以教師在教學(xué)時不僅要傳授科學(xué)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促成終身學(xué)習(xí)的能力。新課程改革下初中數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的普遍情況是，老師對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不重視，只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在中考指揮棒的領(lǐng)導(dǎo)下大量的練題，樂此不疲。甚至很多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)策略和方法。本文淺析了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望能對初中教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的幫助。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.注意聽講習(xí)慣的培養(yǎng)

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生注意聽講的關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，大量的公式，定理，推論的學(xué)習(xí)都很乏味，而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還要求學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維能力，因此初中學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要注意抓住學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境吸引學(xué)生的注意力，而無意注意在經(jīng)過一段時間后可以轉(zhuǎn)化成有意注意。有意注意形成后，就不再需要意志努力，而注意仍可保持。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生注意聽講的習(xí)慣。

2.演算準(zhǔn)確性習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力一個最核心的部分就是演算能力。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速的演算能力。在教學(xué)中，我們常常碰到學(xué)生做題的思路完全正確，就是計算出錯，結(jié)果導(dǎo)致成績不理想，削弱了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。研究發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)演算錯誤的主要原因有，對運算法則掌握得模棱兩可；無論簡單還是復(fù)雜的運算都用心算完成。針對這些情況，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對運算法則掌握準(zhǔn)確、清楚，并訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格按照法則進(jìn)行計算的能力。對于復(fù)雜的運算，要求學(xué)生要動筆在演草紙上做適當(dāng)?shù)挠涗洠荒芴教啵荒馨褞撞竭\算用一次心算完成。要求學(xué)生慢一點，心細(xì)一點，爭取一次性做對。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生演算準(zhǔn)確性就會得到提高，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生演算準(zhǔn)確性的習(xí)慣。

3.良好的分析習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)的學(xué)科目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。良好的分析習(xí)慣的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教師的一個重要任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先教師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)。能靈活運用常見的數(shù)學(xué)思想和解題方法。其次要加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析解決問題的能力。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練以后，學(xué)生的良好的分析習(xí)慣能夠自然形成。

二、非傳統(tǒng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的習(xí)慣

新課改提出，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。而創(chuàng)新能力的發(fā)展就要著手培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)出良好的質(zhì)疑氛圍，培養(yǎng)學(xué)生無疑生疑，勇于質(zhì)疑，有疑解疑的習(xí)慣。學(xué)生質(zhì)疑什么，和質(zhì)疑是否有正確的根據(jù)都不重要，關(guān)鍵是他們根據(jù)自己的理由提出了疑問，并大膽的說了出來。在大膽的質(zhì)疑過程中，思維才能得到發(fā)展。在學(xué)生提出質(zhì)疑后，老師要鼓勵學(xué)生自己查閱資料，解決問題，指導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。最后老師再講解評價。這不僅調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成了敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣

學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握前人總結(jié)的知識經(jīng)驗，更重要的是，隨著社會的不斷發(fā)展，新問題的出現(xiàn)，我們就要在前人知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地來解決這些新問題。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。知識和能力是創(chuàng)新的基本條件。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以扎實的知識和基本的技能作為基礎(chǔ)。所謂扎實的基礎(chǔ)知識，并不是對概念和定理的死記硬背，而是將學(xué)到知識能夠靈活運用解決問題。在解決新問題時，運用廣泛的遷移能力，以至于有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維習(xí)慣得到培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作是人與人為達(dá)到共同的目的，彼此相互配合的一種行為方式。研究表明有效的合作學(xué)習(xí)需要合作者有一個共同的合作目標(biāo)，小組成員之間彼此信賴，每個成員都有明確的責(zé)任，有相等的成功概率。在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時，首先要進(jìn)行合理的分組。在分組之前，教師要深入學(xué)生內(nèi)部，充分了解學(xué)生的基本情況。每組的人數(shù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排，讓每組的學(xué)生都能積極參與，充分交流。其次要強(qiáng)調(diào)合作探究的學(xué)習(xí)的任務(wù)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生必須明確為什么要合作，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么。一旦合作目標(biāo)不明確，合作探究學(xué)習(xí)就只是一句空口號。因此，教師應(yīng)該讓每個學(xué)生明確自己的任務(wù)，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)的效率。最后要正確看待在合作學(xué)習(xí)時課堂的鬧和亂。教師必須弄清楚，學(xué)生在鬧什么，在吵什么，如果鬧的是本堂課探究的內(nèi)容，就應(yīng)該鼓勵，但是要禁止學(xué)生之間進(jìn)行人身攻擊，說臟話。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有理有據(jù)的文明辯駁。如果學(xué)生是在課堂上瞎鬧，亂起哄，教師就應(yīng)該立刻予以制止。要求學(xué)生回到課堂討論的問題中來。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合班上學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計合理的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促成學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：山東省滕州市滕南中學(xué)）