高中政治趣味性教學實施的具體措施分析

【摘要】高中的政治課程教學中存在很多問題，其中的道理空洞抽象，給學生講解起來枯燥無味，很難激發學生學習的積極性。同時，有的學生在思想上對政治課程的學習不夠重視，這就使得本來就枯燥無味的政治課更難取得較好效果。如何激發學生對政治課的興趣，如何進行高中政治的趣味性教學是一個急需解決的問題。本文主要分析了趣味性教學的重要性，并提出了進行政治趣味性教學的相關措施。

【關鍵詞】高中政治；趣味性教學；重要性；措施

俗話說：“興趣是最重要的老師。”只有人們真正感興趣的事情，人們才會主動積極地去探究，去學習。有了趣味性，才會有積極性，才會有熱情，學習對學生來說就會由枯燥無味變得輕松愉快。在教學中，尤其是在學生課業負擔比較重的高中的教學中，老師更應該學會進行趣味性教學，激發學生的興趣。有的學科已經開始實施趣味性教學，政治學科也應該不甘落后。

一、趣味性教學的重要性

（一）在高中政治中進行趣味性教學契合了青少年心理特點

在高中時期的青少年善疑好動，注意力不能長久集中，形象思維比較發達。這一時期，他們能夠掌握一些復雜抽象的概念，但是在掌握復雜抽象概念時還需要形象具體的支持。若是沒有具體形象當作支柱，那么他們可能就很難正確理解這些概念。因此，政治教師在講課的時候，注意形象、生動、具體，循循善誘，深入淺出，講究趣味性，這樣正好能契合高中生的心理特點，能激發他們的學習興趣，讓他們自覺主動地去掌握政治的基本原理。

（二）在高中政治中進行趣味教學符合社會的發展需要

目前，新的技術和新的知識不斷出現，學生的興趣也越來越廣泛，在這種情況下老師如果仍然固守著傳統的教育模式，就不能適應新形勢發展和變化的需要。政治老師在授課時應該注意發揮學生的主體作用，不斷更新觀念，與時俱進，不斷調整教學活動激發學生的學習興趣。這樣才能適應社會政治、經濟和文化的不斷發展，才真正符合教育規律。

（三）在高中政治中進行趣味性教學有利于完成教學任務

高中政治理論性比較強，尤其是政治中的很多哲學原理更是讓學生難以理解。高中的政治老師也常常為學生不能準確掌握知識點而導致教學任務不能完成感到苦惱。老師要是把趣味性融入政治教學中，就會激發起學生的學習興趣，學生主動學習政治，就更加容易取得教學成果，從而有利于老師完成教學任務。

二、高中政治中進行趣味性教學的措施

（一）通過課本中的一些漫畫來吸引學生興趣

在政治課本中常常會出現一些漫畫，漫畫有形象、生動、直觀等的優點，能有效地引發學生的關注并使學生產生興趣，教師應該學會使用這些漫畫，通過分析漫畫中的寓意，讓學生掌握基本原理。比如，在講到主觀唯心主義的時候，有一幅漫畫，漫畫中的主人公是英國著名的倡導主觀唯心主義的哲學家。他站在懸崖邊上，一只腳已邁向了懸崖，馬上就要墜入懸崖了，卻閉著眼睛，嘴中不停地說：“只要閉上眼睛，世界上就沒有什么懸崖。”這幅漫畫能夠生動形象地展示出主觀唯心主義的可笑和愚蠢。老師在講課的時候可以讓學生觀察這幅漫畫，進行認真分析和思考，認識到唯心主義是不可取的。

老師在講完基本的原理之后，為加深學生的印象，還可以引導學生體會一下：假如自己現在身處寒冷的冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，在放學的路上凍得瑟瑟發抖，是否也可以像漫畫中的哲學家那樣，緊閉雙眼，寒冷就會消失了？學生定會覺得十分可笑。就是讓學生在感受謬論的荒唐和可笑中學習基本的哲學原理。

（二）注重理論與實際的結合

科技不斷進步，學生獲取信息的渠道越來越廣泛，不僅局限于書本，報紙、電視和網絡也是他們增長知識、獲取信息的重要渠道。通過網絡等得到的信息，學生有時候不能馬上消化，有的學生會把這些信息帶進課堂，可貴的是，在這些信息中有很多都涉及到了教材里面的重要知識點。在這種情況下，就要求老師或學生積極地搜集各種各樣的材料，特別是通過網絡等工具，尋找一些最新的時事要聞，可以讓學生自己評論，然后大家評，最后老師再根據教材進行講解，這樣既能夠增加學生的知識量，又能夠活躍課堂氣氛，還能夠幫助學生養成勤動手、勤思考的好習慣。

（三）使用比喻來激發學生的興趣

比喻是漢語中經常用到的一種修辭手法，是對某一事物使用跟它有相似點的事物進行說明和描述，從而使其生動、形象、易于理解。在高中政治教學中，比較抽象的原理、概念可以通過比喻來增強其趣味性。比如，在講到生產關系要適應生產力發展狀況的時候，可以將其比喻成“量體裁衣”，將生產比喻為人的身體，將生產關系比喻成衣服。并指出，隨著人年齡的增長，人的身高不斷增大，衣服也應該隨著身高變化不斷調整尺寸。這正好就能說明，生產力和生產關系的辯證運動，推動社會發展。

結束語

總之，采用趣味性教學是高中政治老師應該關注的問題。趣味性教學對于激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、增加學生的知識儲量等有重要的意義。只要我們把這種教學方式應用于實踐，并在實踐中進行探索和研究，就一定可以找到教育學生的有效途徑，提高學生學習政治的積極性，激發學生的學習興趣，使我們的教學受到學生的歡迎，從而實現教學目標，完成教學任務。

【參考文獻】

[1]李欣.趣味性教學的特點、方法及其優勢[J].中小學音樂教育.2004(08)

[2]侯素芳.加強思想政治理論課趣味性教學的思考[J].科技資訊.2007.(01)

[3]夏紅敏.數學課堂教學中學習興趣的培養[J].遼寧教育行政學院學報.2005(12)

[4]林祖浮.在高中哲學教學中貫徹新課程改革理念[J].廣東教育學院學報.2004.(S1)

[5]鄭小燕.淺談新課程理念下的高中哲學教學[J].新課程學習(社會綜合).2009.(08)

（作者單位：江蘇省啟東市呂四中學）