建構(gòu)科學(xué)發(fā)展觀 促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展

在十七大會(huì)議精神中，有兩個(gè)關(guān)鍵詞：科學(xué)、和諧。其實(shí)，這兩個(gè)詞不但適用于宏觀的國(guó)家管理，而且對(duì)于我，一個(gè)中學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，同樣具有非凡的意義。它讓我思考著、實(shí)踐著，并確信：要科學(xué)管理班級(jí)，讓和諧走進(jìn)班級(jí)。

和諧的人是由和諧的校園孕育出來(lái)的，而班級(jí)是學(xué)生生活的基本單位。所以，創(chuàng)建和諧班級(jí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。作為一個(gè)班級(jí)建設(shè)的“導(dǎo)師”──班主任，該如何建構(gòu)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展呢？

一、要確立班級(jí)和諧發(fā)展的目標(biāo)

一個(gè)班集體科學(xué)的目標(biāo)有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在班主任工作中，在學(xué)校的整體教育目標(biāo)下，我根據(jù)學(xué)生每個(gè)年級(jí)的年齡及心理特點(diǎn)制定了班級(jí)的具體奮斗目標(biāo)。

在七年級(jí)學(xué)生一入學(xué)的時(shí)候，就確立了創(chuàng)建“陽(yáng)光班級(jí)”的目標(biāo)。學(xué)生要成為陽(yáng)光學(xué)生，老師要做一名陽(yáng)光教師。在整個(gè)七年級(jí)階段，引導(dǎo)學(xué)生始終銘記“陽(yáng)光”于心，讓陽(yáng)光打開(kāi)他們心靈的窗口，伴隨他們成長(zhǎng)與前進(jìn)。在七年級(jí)學(xué)年末，又提出了八年級(jí)的“踏實(shí)前行”的目標(biāo)。學(xué)習(xí)和做人都要一步一個(gè)腳印，走好腳下的每一步，精益求精，養(yǎng)成自己坦然處世，平淡做人的品格。在八年級(jí)學(xué)年末，提出九年的“智者多為”的目標(biāo)。在經(jīng)過(guò)兩年的品性磨練后，他們要脫下稚氣，走向成熟，還將要面對(duì)他們?nèi)松牡谝粋€(gè)挑戰(zhàn)——中考。這樣，在初中三年的學(xué)習(xí)生活中，既有現(xiàn)實(shí)目標(biāo)作為直接的推動(dòng)力，又有發(fā)展目標(biāo)作為維持積極性的保障，還有理想目標(biāo)作為最終抵達(dá)的目標(biāo)，可使學(xué)生的積極性保持在最佳狀態(tài)，且整個(gè)集體永遠(yuǎn)充滿活力和戰(zhàn)斗力。

二、營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境

和諧班級(jí)的一個(gè)重要標(biāo)志，就是要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)有利于全體學(xué)生全面和諧發(fā)展的育人環(huán)境；讓學(xué)生能夠在具體的教育環(huán)境中，真切地認(rèn)識(shí)到、感受到、體會(huì)到可持續(xù)的全面和諧發(fā)展。

1.建設(shè)和諧的班級(jí)文化

任何一種文化的建設(shè)都是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，和諧班級(jí)文化的建設(shè)也不例外。在建設(shè)和諧班級(jí)文化的過(guò)程中，按照和諧班級(jí)目標(biāo)的要求，形成正確的文化導(dǎo)向，它能引領(lǐng)班集體的方向，對(duì)學(xué)生的思想情感態(tài)度會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的影響。因此，我在班級(jí)提出一些具體可行的內(nèi)容，還及時(shí)把握住班級(jí)的輿論導(dǎo)向，對(duì)正確的要給予支持和表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的要進(jìn)行善意的規(guī)勸和糾正，并充分地利用班會(huì)、黑板報(bào)、班報(bào)等陣地進(jìn)行公開(kāi)宣傳，營(yíng)造積極的班級(jí)輿論。

2.開(kāi)展和諧的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，是鍛煉和展示學(xué)生才能和稟賦的大舞臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，增強(qiáng)和諧班級(jí)凝聚力的最佳途徑。在班干部的帶領(lǐng)下，由學(xué)生根據(jù)每一學(xué)期的班級(jí)目標(biāo)確定活動(dòng)主題，力爭(zhēng)給每位學(xué)生盡情發(fā)揮的機(jī)會(huì)。在初中階段我開(kāi)了幾個(gè)有意義的主題班會(huì)。如：我愛(ài)我家——班級(jí)就是我們溫馨的家；守住這一片陽(yáng)光──陽(yáng)光班級(jí)的延續(xù)；歡快一小時(shí)──學(xué)生才藝展示的平臺(tái)；一步一個(gè)腳印，一人一個(gè)夢(mèng)想，乘風(fēng)追夢(mèng)──我們無(wú)所不能──踏實(shí)前行的展望；青春萬(wàn)歲——青春誓言；我努力了，我不后悔——人生目標(biāo)；等等。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我特別注重了每個(gè)活動(dòng)的靈活性與多樣性、豐富性，避免僵化與死板。同時(shí)，我也定位了自己的角色：我是活動(dòng)的參與者，跟每名學(xué)生都是一樣的地位。無(wú)論是班會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、隊(duì)列比賽，我和學(xué)生們都以飽滿的熱情去參與，結(jié)果固然重要，但更重要的是參與的過(guò)程、參與的快樂(lè)。我的“放權(quán)”，我的參與的角色，讓學(xué)生找到了廣闊的自由空間，點(diǎn)子多起來(lái)了，手腳自然就放開(kāi)來(lái)了。當(dāng)參與變得有價(jià)值時(shí)，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，那種發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)班集體的熱愛(ài)使全班同學(xué)融為一體。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中，他們的能力得到了鍛煉。

三、實(shí)行和諧管理班級(jí)的方法

1.建立人性化管理的理念

尊重學(xué)生人格。教師對(duì)學(xué)生有管理教育的權(quán)利，但在人格上與學(xué)生是平等的。上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，我不是禮節(jié)性的點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿真誠(chéng)感激之情的深深鞠躬；氣候突變，當(dāng)我感受寒冷時(shí)，及時(shí)地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”，當(dāng)我感受炎熱時(shí)，在地面上灑一些水；在課下，我與學(xué)生一起評(píng)論甚至爭(zhēng)論一下《中國(guó)達(dá)人秀》；在課堂上和班級(jí)管理上，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，不把自己的話當(dāng)圣旨，心平氣和地對(duì)待持不同意見(jiàn)的學(xué)生，并勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足；批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)，努力克制自己的情緒，給學(xué)生為自己辯解的機(jī)會(huì)，最后讓學(xué)生做到心服口服。當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生送去一縷真誠(chéng)的微笑時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，教師的尊嚴(yán)豐碑便也在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。

2.從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了養(yǎng)成學(xué)生良好的自習(xí)習(xí)慣，我根據(jù)“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”的原則，在七年級(jí)學(xué)生入校的第一周，要求學(xué)生早晨和下午自習(xí)時(shí)，做到不講話，自覺(jué)學(xué)習(xí)。第二周，在達(dá)到上周要求的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生坐穩(wěn)、少動(dòng)、不抬頭。第三周，在保證紀(jì)律的基礎(chǔ)上，提高質(zhì)量，要求不準(zhǔn)同時(shí)翻看兩本書(shū)，杜絕抄襲作業(yè)現(xiàn)象。我還進(jìn)行有意訓(xùn)練，并對(duì)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的管理、強(qiáng)化、訓(xùn)練，學(xué)生們形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班近三年的自習(xí)紀(jì)律都非常好，而且學(xué)習(xí)效率相當(dāng)高。

總之，我們?cè)诎嗉?jí)管理中只要建構(gòu)科學(xué)發(fā)展觀，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，這樣就能促進(jìn)班級(jí)和諧的發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)教育的理想或者說(shuō)教育的根本價(jià)值：為每個(gè)學(xué)生一生的幸福做好準(zhǔn)備，真正達(dá)到提升學(xué)生全面素質(zhì)的教育的最終目的。

（作者單位：遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校）