創設初中物理教學情景的微探

【摘要】新課程教學重視學生自主學習積極性的培養，也重視與學生生活的聯系，要使物理走向社會，走向生活，可見，創設真實的教學情景對初中物理教學有著很重要的意義。情景教學便于老師將物理知識與實際問題聯系起來，便于將學生的學習融于生活之中，使學生解決實際問題的能力得到迅速提高。那么，在實際的教學中，如何有效的創設物理教學情景呢？本文就此問題進行闡述。

【關鍵詞】物理；教學；情景

我們知道問題是思維的緣由，有了問題才使學生闡述思維。新課程教學十分重視學生思維能力的培養，創設真實的問題情景，能有效的激發學生的思維，問題情景也給學生的思維指明了思考的方向。

一、利用情景，培養學生的自主學習興趣

由于年齡特征的原因，初中學生對社會與生活都充滿好奇，在教學中，我們可以將學生耳聞目睹的事與物都可作為背景材料，利用多媒體等教學手段將它們設計成教學情景，從而使學生有興趣學習，有激情去探知。學生在強烈的求知欲的驅動下，定能進行自主學習。比如，在學習機械運動時，很多學生對這一相對運動或相對靜止的原理不是很好理解。假如在教學中創設這樣的教學情景：用多媒體播放二戰的時候，有一位法國飛行員伸手抓到了一顆德國的子彈！法國飛行員以為是一個小飛蟲，但抓到的是一顆子彈，大吃一驚。此時觀看視頻的學生也大吃一驚！這給學生的沖擊很大，有效的調動了學生的學習興趣，學生產生了很強的求知欲望。

可見，有效的創設教學情景，能使學生產生很強的學習興趣，便于老師組織學生進行自主學習活動，從而促進物理教學效率的提高。

二、利用情景，培養學的思維能力

新課程教學注重學生的全面發展與素質的全面提升，因此在物理教學中要特別重視實驗與學生思維能力的培養。學生實驗的時候，能將動手技能與頭腦的思維活動有效的結合起來。學生在實驗的時候，不只是簡單的動動手，而是有思維參與的實踐活動。因此，在物理教學中，我們老師要有意識的創設情景，調動學生做實驗的積極性，讓學生在實驗的整個過程中主動的思考問題，從而培養學生的思維能力尤其是創新思維能力。比如，在進行光的折射教學時，可以在課前向學生布置一些實驗預習題：如何利用小的激光手電、玻璃杯、開水等用具，做一個使激光發射彎折的實驗。學生在課后進行了實驗探索，有的學生將光照射到空杯中，看到了光斑，再將開水倒到杯中，發現光斑不在原來的地方了；有的學生直接將光照到盛開水的杯子中，發現從開水中射過的光在“白氣”里發射了折射。學生在實驗的快樂中探索到了光折射的現象，極大的調動了學生學習物理的熱情。

因此，在初中物理教學中，我們老師要針對學生的年齡特征，盡量的為學生創設能引發學生思維的情景，讓學生通過實踐活動思維、探索，從而提高他們的思維能力與解決實際問題的能力。

三、利用情景，引發學生的討論

討論，最能激活學生的思維，也能培養學生的語言表達能力。學生在討論中能從正反方向理解物理知識與原理。因此，新課程教學離不開討論，有經驗的教師都善于創設情景，引發學生開展討論。那么，在初中物理新課程的教學中，我們應該如何創設教學情景，組織學生開展討論活動呢？

1.利用新舊知識的聯系，創設問題情景引發學生進行討論。舊知識是新知識的基礎，新知識常常是舊知識的延伸，因此，利用新舊知識的聯系，是設計討論問題的常用方法。比如，在探究滑動摩擦力大小的時候，給學生這樣的問題：你如何方便的測量出做勻速直線運動物體所受的摩擦力？學生通過討論所掌握的物理知識遠比老師講授給他們聽的效果好。

2.對容易混淆的概念進行討論。物理學上有很多抽象的知識，概念的表述有很強的邏輯性、嚴密性。比如，學生在學壓強知識時，常常將壓力與重量混為一談；在學習液體壓強時，常常將液體的深度理解為日常生活中所說的高度，因此，很多學生在解決有關液體壓強題目的時候，找不準深度，他們常把某點到容器底的豎直距離作為深度來解題。假如，在教學中能組織學生進行討論，使學生對模糊的物理概念在討論中澄清，就能提高教學質量。

3.在實驗探究中組織學生進行討論。開展實驗探究活動，是新課改大力提倡的教學方式，它不僅能培養學生的自主學習能力，還能提高學生的創新能力與解決問題的實踐能力。此外學生在探究實驗中，能體驗到像科學家那樣做科學研究的過程，從而提高學生的科學素養。在開展探究實驗活動中，討論是必不可少的。比如，在探究電磁鐵的磁性與哪些因素有關的時候，首先要猜測可能的原因，其次要設計實驗的方案，設計實驗方案是離不開討論的，最后還要進行小組討論，討論出的結論向全班匯報。可見，學生在討論中，明確了實驗的方案，在討論中掌握電磁鐵決定磁性強弱的因素。

四、創設情境，提高學生的實踐能力

培養學生的實踐能力的新課程教學的要求，在教學中將物理與生活聯系起來，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學生的實踐的能力。比如，在學習透鏡知識時，可以創設這樣的教學情景：小明的奶奶是老花眼，而他的爺爺是近視眼，有一天早上，小明主動的將爺爺與奶奶的眼鏡拿給他們，你能不能幫小明想出一個方法，將兩副眼鏡正確的遞給他的爺爺與奶奶呢？其實，這是一個區分凸、凹透鏡的物理思考題，但設計情景后，教學效果就比沒有設計情景的要好很多。

總之：新課程教學實施以來，很多老師在教學中總結了很多有效的方法，能有效的將物理學習與學生的生活聯系起來，這對學生的學習興趣培養，以及解決實際問題乃至創新能力的提高起到了很重要的作用。教學實踐證明，有效的創設教學情景，對新課程的教學效率的提高有著很大的促進作用。

（作者單位：江蘇省泰興市北城初中）