以新理念構(gòu)建藝術(shù)課堂的實踐與思考

新課程改革順應(yīng)了當今時代精神的潮流以及社會進步和發(fā)展的需要。而“課堂”是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是落實新課程的主陣地。先進的課程理念必須借助于課堂教學(xué)才能彰顯其教育功效。因此我們必須用新課程理念認識自己，改變自己，著力構(gòu)建新課堂。有鑒于此，近年來我根據(jù)本地自然環(huán)境和人文環(huán)境，運用課改新理念構(gòu)建新課堂，多渠道、多形式地深化課程資源開發(fā)和利用，進行了一些初步的探索和實踐，取得了新成效。

一、創(chuàng)造環(huán)境，提升學(xué)生藝術(shù)感受

俗話說的好：“民族的文化更是世界的文化”一個地域所特有的風(fēng)俗民情無不潛移默化地影響著一個人的人格。泉州被稱為古城，人杰地靈，文化底蘊十分豐厚。我嘗試將泉州文化融入藝術(shù)教學(xué)課堂。例如：在《過新年》的課堂教學(xué)中，學(xué)生們討論過年民俗時談得最多的是過年時特有的一些傳統(tǒng)習(xí)俗活動——踩街。我就以“你在踩街的時候都看到哪些表演”為話題展開，并組織觀察踩街表演的錄像，播放喜慶的音樂仿佛把學(xué)生拉到古老的泉州，去感受淳樸的風(fēng)土人情。喜慶的民間音樂順勢引導(dǎo)讓學(xué)生自編歌舞歡慶節(jié)日。學(xué)生通過參與體驗，不僅增進對古城文化的認識和了解，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛，又把學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)與地方生活，與民間文化連接起來，延伸了藝術(shù)課程，豐富了學(xué)生的藝術(shù)感受。

二、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)生最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。通過教學(xué)實施方案的運用，把本人在教學(xué)中的點滴體會總結(jié)如下：

(1)激發(fā)興趣讓每一個學(xué)生都想“動”起來

為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實踐中，我注意因勢利導(dǎo)，循循善誘。例如在教學(xué)《過新年》一課，我在設(shè)計時讓學(xué)生討論過新年的趣事，學(xué)生爭先回答：放鞭炮，吃餃子，打燈籠，貼春聯(lián)，拜年，敲鑼打鼓等等，比較集中的共同感受是音樂扭秧歌。于是，又分組指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作節(jié)奏型音樂練習(xí)鑼鼓的敲擊，解決歌曲的節(jié)奏難點。讓學(xué)生在“舞中聽”、“玩中學(xué)”等參與性強的實踐中體驗音樂，感受音樂。當我表揚鼓勵他們時，學(xué)生個個興高采烈，臉上都露出了得意的笑臉。通過這樣的設(shè)計，我預(yù)想的效果已經(jīng)達到了。本課的教學(xué)目標是讓每個學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都大膽地動起來，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（2）轉(zhuǎn)換角色讓每個學(xué)生都會“動”起來

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們獲取知識有了許多新途徑，單一的方法陳舊的形式已經(jīng)使學(xué)生膩煩了，還怎么談得上學(xué)習(xí)有興趣呢？把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，在教音樂課《神奇的小樂隊》中，我讓學(xué)生從一味單純地“聽”課的角色跳出來，從日常生活的物品中（如飲料瓶、小藥瓶、鞋盒、杯子等）挖掘音樂，動手制作各種小樂器。學(xué)生們通過觀察、創(chuàng)造，動手實驗變廢為寶。他們的實踐能力真讓我感到驚奇，制作的樂器可謂是神奇之極。有小吉他，小編鐘，小古箏，爵士等。在課堂上，他們走上講臺興致勃勃地介紹了自己的得意之作，交流了制作方法、演奏技巧，興趣盎然地敲打出多種快樂的節(jié)奏。學(xué)生在實踐創(chuàng)造的過程中產(chǎn)生了迫切探求新知的欲望，體驗到了創(chuàng)造的成就感。

三、開放課堂，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)過程過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機和樂趣，缺乏對指揮的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生生命在課堂中得不到充分的發(fā)展。新的綜合藝術(shù)課提倡開放，只有開放才可能搞活課堂，創(chuàng)新的火花才會在課堂教學(xué)中迸射，從而促使學(xué)生的發(fā)展。提倡開放式的課堂教學(xué)就是一堂課突出學(xué)生的“學(xué)”，為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生的個性得到張揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，占據(jù)主導(dǎo)地位，并在教學(xué)實踐中落實讓學(xué)生獨立思考，提出質(zhì)疑的權(quán)利和個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到尊重，求知欲得到不斷的激發(fā)和強有力的保護，學(xué)生的知識能力、思維方式和情感得到客觀、公正、公平的全面評價。

四、引領(lǐng)悟情，拓展學(xué)生藝術(shù)生活

新課程標準在教學(xué)建議中強調(diào)了課堂活動的重要性，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。那么如何使音樂在學(xué)生社會化發(fā)展中發(fā)揮作用呢，要著力在以下兩個方面下功夫。

（1）引導(dǎo)領(lǐng)悟情感，升華學(xué)生心靈

教師通過在音樂教學(xué)中滲透思想教育，引導(dǎo)學(xué)生體味音樂作品中所蘊涵的情感，促使學(xué)生在領(lǐng)悟作品的情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)上引起共鳴。激發(fā)愛憎分明的思想情操，使心靈得到升華。

（2）掌握人際關(guān)系技能，促進社會化發(fā)展

人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接關(guān)系。音樂教學(xué)活動能為學(xué)生之間，師生之間提供更多更自然的親切、寬松的人際交往機會，使學(xué)生之間、師生之間通過音樂彼此溝通，達到交融情感的和諧關(guān)系。在集體音樂教學(xué)活動中，一些性格內(nèi)向甚至孤僻的同學(xué)往往被冷落在一旁。這時，教師應(yīng)一方面鼓勵其他的同學(xué)邀請他積極地參加活動，一方面鼓勵他增強自信心，主動積極地參與集體音樂生活，從而漸漸完善增強自身人際交往的能力。

讓我們借著教改的東風(fēng)，真正將新課改落到實處，把學(xué)生帶進廣闊的時空。注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂生活，創(chuàng)造音樂生活的意識和能力，使學(xué)生學(xué)會探索創(chuàng)造自己的音樂生活，使音樂教育真正做到以美育人，以情動人，貼近生活，用音樂這把鑰匙開啟學(xué)生的智慧之門，讓幸福、快樂伴隨他們的一生。

（作者單位：福建省泉州市豐澤區(qū)云山小學(xué)）