多方位挖掘資源 多層次提高素養(yǎng)

【摘要】文章針對(duì)音樂(lè)教學(xué)手段單調(diào)，提出多方位挖掘音樂(lè)教學(xué)資源，多層次提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，把課堂與家庭、社會(huì)溝通起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)活力。

【關(guān)鍵詞】資源；素養(yǎng)；活力

音樂(lè)課同美術(shù)課、體育課一樣，總會(huì)受到學(xué)生的特別青睞，不管你有沒(méi)有音樂(lè)天賦，提到上音樂(lè)課，同學(xué)們總顯得特別激動(dòng)。因此，作為音樂(lè)教師，就要善于抓住學(xué)生的心理，把學(xué)生的高漲情緒引導(dǎo)到音樂(lè)高效課堂上來(lái)。音樂(lè)課跟其它學(xué)科一樣，需要建構(gòu)高效課堂，需要千方百計(jì)提高課堂效率，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課堂上的良好訓(xùn)練，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，從而獲得知識(shí)，獲得幸福，獲得美好的人生。

建構(gòu)音樂(lè)高效課堂的途徑是多種多樣的，其中有一條途徑十分重要，那就是多方位挖掘音樂(lè)課堂的資源，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，多層次地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。我們平時(shí)上音樂(lè)課，常常是一架鋼琴，一本教科書(shū)，雙管齊下，教師指點(diǎn)指點(diǎn)，學(xué)生哼唱哼唱，一堂課就算過(guò)去了。但根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和建構(gòu)高效課堂的要求，這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同其它學(xué)科一樣，音樂(lè)這門(mén)學(xué)科也需要不斷改革，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，使課堂的效率不斷提高，使學(xué)生的知識(shí)不斷豐富、能力不斷增強(qiáng)。

音樂(lè)課堂的資源是極其豐富的，它需要我們留心生活，做生活的有心人。只要你在生活中多注意、勤思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。我們不妨從以下幾個(gè)方面來(lái)挖掘音樂(lè)課堂的教學(xué)資源。

一、把目光投向現(xiàn)代信息技術(shù)，充分借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，不斷引進(jìn)鮮活的內(nèi)容

如今的社會(huì)是信息社會(huì)，人人都有獲取信息的手段，特別是網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)讓人們共享。音樂(lè)課堂上的一架鋼琴、一本教科書(shū)畢竟是資源有限，而且總是落在時(shí)代的后面，缺乏鮮活的內(nèi)容。有了網(wǎng)絡(luò)，我們就可以如魚(yú)得水，上天下地，任意馳騁。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)無(wú)形的大世界，在這個(gè)世界里，應(yīng)有盡有，你想要什么，就有什么。如果在音樂(lè)課上，我們能夠很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新教學(xué)手段，會(huì)使音樂(lè)課堂加大容量，加快節(jié)奏，受到事半功倍的效果。有一位音樂(lè)老師做了一個(gè)比較，同一課時(shí)的內(nèi)容，在兩個(gè)班級(jí)用不同的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)，其效果明顯不同。采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)勢(shì)極其明顯。當(dāng)然，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不是為圖輕松，也不是為趕進(jìn)度，更不是為了花樣翻新，而是為引進(jìn)鮮活的內(nèi)容，提高課堂效率。它要求音樂(lè)教師要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課上花更多的工夫和精力，在制作課件上需要一絲不茍，精益求精，甚至要幾經(jīng)反復(fù)，不斷完善。但既然有了這樣好的教學(xué)資源，我們就要充分利用它。

二、把目光投向?qū)W生家庭，很好地利用學(xué)生家人的音樂(lè)天賦，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

有一次筆者走訪(fǎng)學(xué)生，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生家里的墻壁上掛著二胡、笛子、葫蘆絲等樂(lè)器，一打聽(tīng)，才知道這位學(xué)生的家人有幾個(gè)是音樂(lè)愛(ài)好者。后來(lái)筆者回到學(xué)校，在學(xué)生中做了個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有許多家庭中都有會(huì)拉、會(huì)吹、會(huì)唱具有音樂(lè)天賦的人，這些不是很好的音樂(lè)教學(xué)的資源嗎？為什么不能夠用來(lái)為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)呢？筆者總算做了一回有心人，后來(lái)，筆者將學(xué)生分成了幾個(gè)興趣小組，利用課余時(shí)間去向那些具有音樂(lè)天賦的人學(xué)習(xí)吹拉彈唱，每人專(zhuān)攻一樣，兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，都小有成就。最有趣的是，有個(gè)學(xué)生的爺爺原來(lái)會(huì)拉二胡，不會(huì)吹葫蘆絲，聽(tīng)說(shuō)孫子想學(xué)吹葫蘆絲，他就和孫子一起學(xué)，不到半年，爺孫倆都會(huì)吹葫蘆絲了。由于學(xué)生在音樂(lè)道路上和家人走到了一起，音樂(lè)教學(xué)真正走上了捷徑，音樂(lè)課堂上，教者省了許多力，有家庭音樂(lè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生自然而然成了老師的得力助手，所有學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)都在不同層次上得到了不同程度的提高。

三、把目光投向村尾街頭，欣賞勞動(dòng)者的歌，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和對(duì)勞動(dòng)者的感情

音樂(lè)課同其它課一樣，不能只局限于課本知識(shí)，它應(yīng)該像大海一樣，袒露胸膛，容納百川。它應(yīng)該讓學(xué)生眼觀四面，耳聽(tīng)八方，使其視野和心胸更開(kāi)闊，使其情感和志趣更豐富。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一種歌不是在音樂(lè)課堂上，也不是在演出的舞臺(tái)上，而是在村尾街頭才可以聽(tīng)到，那就是人們隨口打的號(hào)子、哼的山歌，那是勞動(dòng)者的歌，而且是無(wú)數(shù)勞動(dòng)者在勞動(dòng)中創(chuàng)作的歌，這種歌也許登不上大雅之堂，但是，你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，會(huì)感覺(jué)到這種歌特別有感情，特別有韻味，特別能讓人唱到心里去。毫無(wú)疑問(wèn)，這種歌又是不可多得的音樂(lè)課堂的教學(xué)資源。筆者曾經(jīng)讓學(xué)生在雙休日到村尾街頭走一走，用心聽(tīng)聽(tīng)那些勞動(dòng)者的歌，然后把自己的感受帶到音樂(lè)課堂上來(lái)。學(xué)生們開(kāi)始不以為然，可聽(tīng)這種歌的機(jī)會(huì)一多，聽(tīng)的時(shí)間一長(zhǎng)，聽(tīng)后的感受一深，他們的思想感情就起了不同的變化。他們漸漸認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)最光榮，不僅表現(xiàn)在勞動(dòng)者自食其力，為人類(lèi)創(chuàng)造了巨大財(cái)富上，而且還表現(xiàn)在勞動(dòng)者在勞動(dòng)中有自己獨(dú)特的創(chuàng)造，有獨(dú)特的藝術(shù)享受上。不少學(xué)生由輕視勞動(dòng)變得熱愛(ài)勞動(dòng)，由疏遠(yuǎn)勞動(dòng)者變得親近勞動(dòng)者。學(xué)生們有如此大的思想感情變化，再上音樂(lè)課，可以想見(jiàn)學(xué)生們的熱情會(huì)有多高，課堂效果會(huì)有多好。

世界著名的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“假如一個(gè)人要想成為一個(gè)優(yōu)秀的書(shū)法家、畫(huà)家、裁縫、冶匠、細(xì)木匠或音樂(lè)家，他就必須從小從事那種技巧，因?yàn)槟菚r(shí)他的想象是活潑的，指頭是柔順的，否則他便絕對(duì)作不出什么結(jié)果。假如要使虔信在任何人的心里生根，那就應(yīng)該在他年紀(jì)還輕的時(shí)候把它灌輸進(jìn)去；假如我們希望任何人有德行，我們就應(yīng)該在他的少年時(shí)期訓(xùn)練他；假如他在智慧方面得到巨大的進(jìn)展，我們就應(yīng)該從嬰兒時(shí)期就把他的能力引向這個(gè)方向，因?yàn)槟菚r(shí)欲望正在沸騰，思想正很迅捷，記憶正很牢固。”這段話(huà)講得太好了，它告訴我們，作為教育工作者，肩上的擔(dān)子是何等沉重，培養(yǎng)學(xué)生的技巧、能力、品德，越早越好。因此，在音樂(lè)課堂上，能夠想方設(shè)法，多方位挖掘音樂(lè)教學(xué)資源，多層次提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就顯得尤為重要。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學(xué)）