新課改理念下高中化學教師教學心理的轉變

【摘要】在新課改理念下高中化學教師需要改變以往陳舊的教學觀念，讓學生成為課堂的主體，讓學生自主學習，并要和學生建立平等和諧的關系，在檢查學生的學習請況中要讓考試試題開放化給學生更多的思考空間。這樣才能讓學生受到真正的教育。

【關鍵詞】課堂主體；自主學習；平等和諧；開放化

研究問題的提出背景

雖然早在很多年前國家就開始提倡素質教育，但是在高考的機制下，絕大多數學校還是走的應試教育道路。而很多化學老師也還是按照老觀念教學，以自己為中心，而忽視了學生的個人發展。但是新課程理念的核心是為了每一個學生的發展，要求培養學生的自主學習的積極性、培養學生的探究意識和培養學生的動手操作能力， 從而挖掘學生的潛能， 培養學生的創新意識和創造才能。這要求教師改變以往的陳舊的教育觀念，由知識傳授為主向能力培養為主的轉變，由以教為中心向以學為中心的轉變， 由一次性教育到終身性教育的轉變， 推進創新課程的實踐。

一、以學生為中心，讓學生成為課堂的主體

傳統的教學方式是以硬板的教條式的制度來教育學生，扼殺學生的天性。著名教育家蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。在課堂教學中，教師必須以“傳為輔、學為主”的主導思想，絕不能盲目生硬地將知識灌輸于學生，應將教學與實際生活聯系，做到講者有神、聽者有趣的環境，同時更應做到將只有老師講變為學生自己講，即將“一言堂”變為“多方堂”，這樣既聽取了學生的見解，又調動了學生的自動性、積極性，更重要的是老師既傳授了自己必需傳授的知識，又了解了學生的思想傾向。讓學生成為課堂的主體，教師作為參與者參與到課堂當中來，學生學為主教師教為輔。在課堂上教師應起到一個引導者的作用，給學生足夠的想象和思維空間來學習和接受新的知識。在化學課堂教學中，要充分考慮學生的學習心理，創設良好的探究氛圍，讓學生們主動學、樂意學，從而提高他們運用所學知識的綜合能力。

二、以學生的自身發展需求為核心引導學生自主學習

教育的出發點是人，歸宿也是人的發展。教育一切都要從學生出發，做到以人為本，力圖讓學生根據自己的需要自由地學。讓每一個學生都能看到希望，每一個學生都能學好。在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發和能力的發展；無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。學生自己才清楚自己想要的是什么，將來想成為什么。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。因此，只有尊重學生在學習過程中的積極性、自主性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務。著名作家冰心說“讓孩子像野花一樣成長”，拿到這里來說就是以學生的自身發展需求為核心。

三、在課堂教學中建立平等和諧融洽的師生關系

課堂教學應該建立在適應學生身心健康發展、增長知識、開闊視野的基礎上，確立以人為本的中心思想。課堂教學要保證讓每一位學生都能將老師傳授的知識掌握好、運用好。在課堂教學中教師要關心、愛護每一位學生，營造一種平等和諧融洽的教與學的氣氛，讓每一位學生都感受到自己不僅是在學習知識，而且是在建立自己純潔的友誼，更應讓學生明白自己是班上不可缺少的一分子。心理學家研究證明：人與之間友誼的深淺，感情的好壞對交流思想有著極其重要的影響。課堂教學實際上就是教師與學生近距離的面對面的交流。良好平等和諧融洽的課堂氣氛，不僅可以增強師生之間的友誼，而且可以提高學生學習的自動性、積極性。

四、總結

在中國這個大的教育環境下，很多化學老師也還是按照老觀念教學，以自己為中心，而忽視了學生的個人發展。但是新課程理念的核心是為了每一個學生的發展，要求培養學生的自主學習的積極性、培養學生的探究意識和培養學生的動手操作能力， 從而挖掘學生的潛能， 培養學生的創新意識和創造才能。這首先要求教師改變以往的陳舊的教育觀念，由知識傳授為主向能力培養為主的轉變，由以教為中心向以學為中心的轉變， 由只重視考試成績向重視考試試題本身對學生的發展轉變，由一次性教育到終身性教育的轉變， 推進創新課程的實踐。現在新課改才剛剛拉開序幕，要想徹底打破傳統的教學觀念，建立嶄新的教學體系，需要廣大師生的共同努力，只有通過不懈的努力和大膽嘗試才能最終讓中國教育更上一個臺階。

【參考文獻】

[1]郭思樂.教育走向生本.人民教育出版社.2001.6

[2]林格.教育是一種大智慧.清華大學出版社.2007.1

[3]陳春芳.實施高中化學生活化教學的有效途徑[J].佳木斯教育學院學報.2010.(1)

[4]張海英.對高中化學新課程的思索[J].中國科教創新導刊.2010.(6)

[5]郭道勝.做一個有思想的教師.山西人民出版社.2006

（作者單位：四川省南充市嘉陵一中）