初中英語課堂教學優化淺探

【摘要】課堂教學優化是課程改革的要求，也是初中英語教學的要求。在英語教學中，要優化課堂教學可以從學生興趣、學生自我意識、課堂結構之學習的自覺和競爭意識、師生關系等五個方面入手。

【關鍵詞】初中英語課堂教學；優化；興趣；自我意識競爭；師生關系

新的課程理念需要新的課堂教學，這里的新的教學就是對課堂教學的優化。英語學科因為缺乏具體的學習語境，因此優化課堂教學對提高課堂教學效率有舉足輕重的作用。課標指出:“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……”因此，教師應注意學生能力的培養，課堂教學就是要培養學生創新精神及實踐能力。如何優化初中英語課堂教學呢?可以從以下幾個方面入手。

一、教學激趣

1.激趣的重要性

激趣是培養學習動機的最好形式。“興趣是最好的老師”，此話誠然不假，具有學習興趣的學生是最會學習的學生，能調動學生學習興趣的老師是教學能力強的老師。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，教師應盡力使自己的課生動有趣。

2.激趣與教學

英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環。著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學生來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。

3.激趣策略

教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。生活化激趣。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣；設計激趣，教師應該在研究學情和教材的基礎上優化教學設計，使教學的每一個步驟都讓學生充滿興趣；教學技術激趣。教師還可以運用多媒體，將抽象的教學內容具體化。當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，都使其有趣味性。課堂氣氛激趣。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點進步?？鬃釉?“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

二、張揚個性

1.完善自我

完善學生的“自我意識”。應試教育猶如將學生推人知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地推毀了他們想建立的“成功自我意象”，讓其常常體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。讓學生完善自我意識，在體驗中成長，感受自我的成功，形成成功體驗，從而張揚個性。

2.完善自我策略

降低目標。樹立學生的自信心。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。

培養思維。思維的創造性是指在新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。學生就會在賞識自我的創新中體驗成功，形成自信。

互幫互學。鼓勵學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法，養成新的學習習慣。

3. 培養學生的競爭意識

培養學生的競爭意識，增強學習自覺性是現代社會對學校教育提出的要求。現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中進行，成為習慣性意識，隨時準備抓住機遇，去迎接挑戰。教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現、不怕競爭的人生觀，以適應現代生活的需求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。

三、優化教學

1.優化教學設計

教學設計優化是指教師在設計教學時針對班上學生特點，在對學情作充分研究的基礎上，根據課標要求設計教學方案和學習方案。在具體的教學過程中根據學生的學習情況作靈活調整。

2.優化課堂結構

優化合理的課堂結構關鍵是主次分明、科學的課堂結構應包括以下幾方面的因素:靈活的課堂步驟；在興趣培養中學習單詞，在復習舊課中導入新課，在優化設計中巧設情景，最后是總結歸納。以上每一個步驟都可以根據學生的學習特點，在課標的指導下優化，減少不必要的環節，增加能培養學生學習能力，提升學習品位的環節。

四、優化課堂關系

和諧的師生關系是一堂高質量英語課的前提。盧梭說的好，“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育應是溫暖的，有人性味的。愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道”。我們要做學生的朋友。

總之，英語教師應該關注教學改革，優化課堂教學，講究實效技能，只有這樣，才能提升學生的英語興趣，增強學生的自信心和自覺性，擴大學生的知識面，提高學生的英語水平和素質，為今后學業的發展打下了良好的基礎。

（作者單位：貴州省遵義縣永樂中學）