提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效措施

【摘要】新的英語(yǔ)教學(xué)觀，就是以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，以學(xué)生為中心的教學(xué)特征就是重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時(shí)又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，在課堂里充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，使之不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”，為他們?nèi)蘸蟮纳钊雽W(xué)習(xí)和繼續(xù)提高打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課堂氛圍

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)，把它作為溝通、交流、獲得信息的工具。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，判斷一堂課的教學(xué)的有效性主要看其是否達(dá)到傳授者所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，判斷學(xué)習(xí)者是否能夠掌握既定的教學(xué)目標(biāo)并能達(dá)到一定程度的運(yùn)用。為達(dá)到這些目標(biāo)，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，而學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性往往起著決定性的作用。為達(dá)到這一目的，在課堂教學(xué)過(guò)程中主要側(cè)重以下幾方面。

一、改革課堂教學(xué)模式，營(yíng)造自主發(fā)展的課堂氛圍

為了營(yíng)造學(xué)生自主參與、互動(dòng)交流的課堂氛圍，在每節(jié)課中英語(yǔ)教師應(yīng)努力做到“四帶進(jìn)”、“三形式”、“兩適當(dāng)”。“四帶進(jìn)”即把微笑帶進(jìn)課堂、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂、把趣味帶進(jìn)課堂、把現(xiàn)代化教學(xué)手段帶進(jìn)課堂。“三形式”即交互式、開(kāi)放式、發(fā)散式，努力采用新穎多樣的課堂教學(xué)形式。“兩適當(dāng)”即適當(dāng)鼓勵(lì)、適當(dāng)引導(dǎo)，將學(xué)生的思維方式、表達(dá)方法向正確的方向引導(dǎo)。“四帶進(jìn)”、“三形式”、“兩適當(dāng)”能更有效地發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了自信心和主體意識(shí)，達(dá)到在實(shí)踐中“創(chuàng)造自身”的要求，并不斷提高克服各種困難障礙的主體能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂以教師為中心， 教師是知識(shí)的化身、教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的解釋、理解和反復(fù)操練，而忽視讓學(xué)生自己到語(yǔ)言實(shí)踐中接觸、運(yùn)用和歸納語(yǔ)言規(guī)則。在自主性的英語(yǔ)課堂中，教師的主要任務(wù)是選擇具有知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性的語(yǔ)言教學(xué)材料，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為中心，組織學(xué)生主動(dòng)參與多種形式的課堂互動(dòng)交流活動(dòng)，并在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、在單詞和語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位

初中英語(yǔ)教學(xué)由于要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，因此不鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，而只需要預(yù)習(xí)新單詞。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新詞時(shí)，要了解單詞的意思，發(fā)音，有些還要查找詞典了解其用法。在課堂上，老師抽查一些學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，這樣一來(lái)，既可以督促不主動(dòng)的同學(xué)，又可以讓主動(dòng)的同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓全班同學(xué)都參與課堂活動(dòng)的目的就可以達(dá)到了。在講授語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，我們都是在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容后，讓學(xué)生自己找新的知識(shí)點(diǎn)或是自己認(rèn)為較難的內(nèi)容，然后讓懂這一知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)來(lái)為大家講解，并舉例子說(shuō)明。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性就比較強(qiáng)，能為大家講解知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)也會(huì)因此而獲得成就感，因此也更能激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層教學(xué)，逐級(jí)推進(jìn)

根據(jù)因材施教原則，按學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力程度將學(xué)生分為A、B、C三組。備課時(shí)，以B、C兩組學(xué)生作為確立教學(xué)目標(biāo)的基本，以及他們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和接受能力為主要依據(jù)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)步驟，采取切合他們實(shí)際且易于他們接受的教學(xué)方法；課堂上，在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，先讓A、B兩組學(xué)生示范操練，起到榜樣作用，帶動(dòng)差生；對(duì)于C組學(xué)生，先進(jìn)行機(jī)械性替換操練和模仿性練習(xí)，有時(shí)為了給他們一些緩沖的準(zhǔn)備時(shí)間，有時(shí)第二天的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)讓他們操練；對(duì)于一些一般問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)差生的積極性，給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予鼓勵(lì)，熱情地啟發(fā)和誘導(dǎo)。對(duì)于要背誦的課文和段落，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有的基礎(chǔ)特別差的，只讓他（她）背重點(diǎn)句。單詞聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，也給學(xué)生制定不同的及格線，有的只要能達(dá)到40分就可以及格，在這個(gè)基礎(chǔ)上爭(zhēng)取每次能多對(duì)一個(gè)單詞或詞組。考試也一樣，每個(gè)人都有不同的及格線。

四、注意教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生的注意力

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想可能與其注意力不穩(wěn)定、不集中和分配不合理有關(guān)。教師應(yīng)利用各種手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生較長(zhǎng)久地保持情緒高漲的狀態(tài)。其中，有序節(jié)奏和有機(jī)變化是提高學(xué)生注意力的有效手段，而有序節(jié)奏采用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)交替、有意注意與無(wú)意注意相結(jié)合，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在備案時(shí)應(yīng)交替安排學(xué)生參與的活動(dòng)（動(dòng)態(tài)）和學(xué)生接受知識(shí)并思考的活動(dòng)（靜態(tài)）。教學(xué)活動(dòng)的形式要不斷創(chuàng)新，不斷變化，避免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。信息的呈現(xiàn)手段也要不斷變化，合理運(yùn)用直觀教具、多媒體、板書(shū)、教師示范以及錄音錄像等，不要過(guò)分依賴(lài)直觀教具和多媒體課件，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力集中在教學(xué)形式而不是教學(xué)內(nèi)容上。

五、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐空間

要精心設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考、體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、應(yīng)用。要注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的程度，有意識(shí)地給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語(yǔ)言任務(wù)，如準(zhǔn)備值日生匯報(bào)、編對(duì)話(huà)、講一則英文幽默故事、自制圣誕和新年賀卡、寫(xiě)配圖短文、參加英語(yǔ)講座、英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽等。要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生自主閱讀量大約為課內(nèi)閱讀量的兩倍以上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要進(jìn)一步建設(shè)和完善多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生可以通過(guò)多媒體或校園網(wǎng)，隨時(shí)隨地進(jìn)行符合個(gè)人需求的自主學(xué)習(xí)，并有可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行師生間、同學(xué)間的交流和提問(wèn)答疑，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

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（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣職業(yè)中學(xué)）