淺談信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】將信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生搜集歷史資料、提供信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還能使學(xué)生形成辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想觀念。本文將結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)踐，探討信息技術(shù)如何應(yīng)用于歷史教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；歷史教學(xué)；應(yīng)用

一、選此課題的原因

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在“前言”中對(duì)歷史新課程的要求是：“精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間。”“鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。” 信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。 “再現(xiàn)”歷史的過(guò)程，使學(xué)生“聞其聲、見(jiàn)其形、臨其境”。

二、選此課題的好處

1.信息技術(shù)可以改變歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

歷史教學(xué)有豐富的教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)上有許多專門(mén)的歷史網(wǎng)站，如:http://www.xtmm.cn/wudai/上面提供了最新的研究成果和珍貴史料，網(wǎng)絡(luò)為我們提供足夠的資料，為歷史教學(xué)提供了一個(gè)極為豐富的知識(shí)平臺(tái)。有許多中文的歷史網(wǎng)站開(kāi)辟了外國(guó)歷史專欄，有文字材料，還有歷史圖片。也可以進(jìn)入一些免費(fèi)的歷史博物館網(wǎng)站，去領(lǐng)略那風(fēng)云變換的世界歷史。 只要知道它的網(wǎng)址，就可以隨時(shí)訪問(wèn)，獲取資料。如：中國(guó)國(guó)際博物館http://chnmuseum.cn/;南京金陵中學(xué)（歷史素材庫(kù)）http://www.jlhs.net/全套歷史素材庫(kù)/；中國(guó)歷史文化保護(hù)網(wǎng)http://www.wenbao.net/;中國(guó)歷史教學(xué)資源網(wǎng)http://zxlsw.home.sunbo.net/;中國(guó)歷史再現(xiàn)http://www.history.com.cn;各大網(wǎng)站都設(shè)有專門(mén)的“歷史”欄目。經(jīng)常訪問(wèn)歷史網(wǎng)站，會(huì)覺(jué)得歷史研究是一門(mén)充滿活力的學(xué)科。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式以及師生互動(dòng)方式的改變

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)綜合運(yùn)用的引入改變了歷史教師傳授式的教學(xué)方式，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。師生之間、生生之間互動(dòng)方式發(fā)生了變化，更隨意、更方便、更直接、更靈活、更有針對(duì)性。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生制作多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與合作的能力。

3.信息技術(shù)可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的歷史教育環(huán)境和歷史學(xué)習(xí)有力的學(xué)習(xí)工具

網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲新知識(shí)的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)的存在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增加。他們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、遞交學(xué)習(xí)成果，利用個(gè)人電腦整理、組織、保存資料，形成學(xué)習(xí)的文字成果。他們可能在課堂教學(xué)尚未涉及的時(shí)候就開(kāi)始關(guān)注某一歷史問(wèn)題，也可能對(duì)課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束的問(wèn)題繼續(xù)鉆研，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以研究自己所感興趣的問(wèn)題。信息技術(shù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，又為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、信息技術(shù)應(yīng)用與中學(xué)歷史學(xué)科的探索

1.營(yíng)造歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

我們要充分利用這些豐富的多媒體素材營(yíng)造歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感世界，在潛移默化中將歷史知識(shí)通過(guò)歷史體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，使之服務(wù)于課堂教學(xué)——傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力和完善學(xué)生人格的目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，拓展學(xué)生思維空間

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找可以引發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，向?qū)W生展示要研究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問(wèn)題。教師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上建立相關(guān)的信息資源庫(kù)、相關(guān)鏈接、BBS論壇等手段，引導(dǎo)學(xué)生將收集、整理得到的有關(guān)信息，通過(guò)分析、綜合、歸納，從而得出初步的結(jié)論。

3.崇尚合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，首先要以師生合作為基礎(chǔ)，建立一個(gè)民主、平等、和諧的伙伴關(guān)系，形成樂(lè)學(xué)氛圍，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望的驅(qū)使下開(kāi)動(dòng)腦筋各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感；其次要改變單一的師生交流，形成以小組教學(xué)為重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論，養(yǎng)成了同學(xué)間的協(xié)作精神，使學(xué)生對(duì)疑惑問(wèn)題有了深入的理解。將“教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)──學(xué)生的個(gè)體自主學(xué)習(xí)──群體合作學(xué)習(xí)”三要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊協(xié)作，有效互動(dòng)的課堂教學(xué)格局。

4.建立交互反饋，體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

四、信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循如下的一些基本的科學(xué)性原則

1.信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)應(yīng)該與歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和具體目標(biāo)一致，體現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)歷史新課程的新特點(diǎn)。

2.信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)要以生為本，符合學(xué)生發(fā)展的需求。要向?qū)W生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、可供選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和檢測(cè)練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

3.信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)，要滿足于不同層次水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。盡量避免學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“吃不了”和能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，還要避免部分學(xué)生因?qū)W習(xí)目標(biāo)過(guò)高形成的心理壓力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]苗逢秦主編的《信息技術(shù)》，河北大學(xué)出版社

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2003年

[3]王秀華：《歷史教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用與思考》中國(guó)歷史學(xué)科網(wǎng)，教學(xué)研究

[4]中華人民共和國(guó)教育部：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》2001年7月

（作者單位：河北省昌黎縣成人教育學(xué)校）