綜述職校數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成的原因及策略

【摘要】如今，在職業(yè)教育中，學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)成績(jī)不理想已經(jīng)成為了一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，一旦數(shù)學(xué)成績(jī)落下來(lái)，會(huì)給學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展造成很多不利的影響。在本文中，筆者結(jié)合自己的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)職校中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的形成原因進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作提供了一些建議，希望能夠?yàn)槁殬I(yè)教育的健康發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；職校教育；數(shù)學(xué)學(xué)科；轉(zhuǎn)化

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和教育資源的不斷豐富，近年來(lái)，我國(guó)的高等教育和高中教育處于不斷擴(kuò)招的狀態(tài)，在這種狀況之下，處于高等教育和高中教育之間的職業(yè)教育在發(fā)展的過(guò)程中就遇到了很多的困境，尤其是在生源上，職校生源質(zhì)量更是每況愈下。很多初中畢業(yè)的學(xué)生往往都是因?yàn)樯龑W(xué)無(wú)望或者是為了混個(gè)文憑才進(jìn)入職校的。這些學(xué)生往往具有知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等缺點(diǎn)，這些學(xué)生一旦進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，有相當(dāng)一部分很快淪為了“學(xué)困生”。尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科上，由于這門學(xué)科對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力等綜合素質(zhì)的要求很高，因此，這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上會(huì)遇到很多的困難，成為數(shù)學(xué)“學(xué)困生”。

一、數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成的原因

1.社會(huì)原因

雖然近年來(lái)國(guó)家在不斷地關(guān)注職業(yè)教育，但是長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)于職業(yè)教育的偏見(jiàn)卻不是一時(shí)半刻可以消失的，再加上如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的對(duì)于學(xué)歷的重視，職校學(xué)歷在很多時(shí)候往往不被重視，這種種的原因使得職校教育的地位和作用得不到重視，從而使學(xué)生自身也受到影響。很多學(xué)生一旦進(jìn)入職校以后就自暴自棄，再加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性和抽象性比較強(qiáng)，讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候逐漸淪為了“學(xué)困生”。

2.家庭原因

很多家長(zhǎng)對(duì)于職校也是存在著一定的偏見(jiàn)。很多家長(zhǎng)往往認(rèn)為孩子一旦進(jìn)入職校，就等于失去了大好的前途，從而使得他們對(duì)于孩子的督促也變得很少。另外，有相當(dāng)一部分職校學(xué)生往往都或多或少的存在一些家庭問(wèn)題，很多家長(zhǎng)在教育方式、教育理念上存在很多的問(wèn)題，從而使得這種不良的家庭教育也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多消極的影響。

3.教師原因

教師是教學(xué)活動(dòng)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師能否發(fā)揮積極的作用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。然而如今一些職校的教師由于對(duì)于職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不足，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候采取的教學(xué)模式、教學(xué)策略不適應(yīng)職校學(xué)生的實(shí)際，再加上一些教師對(duì)于職校生存在著一定的歧視心理，從而使得他們?cè)诠ぷ鲬B(tài)度、責(zé)任心方面存在著一定的缺失，這種種的原因都使職校教育面臨著很多的困難。

4.學(xué)生自身的原因

很多職校學(xué)生他們?cè)诔踔须A段往往就是“后進(jìn)生”，這些學(xué)生一般知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，再加上意志薄弱，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中困難重重。同時(shí)，一些進(jìn)入職校的學(xué)生他們或多或少都存在一定的自卑心理，在學(xué)習(xí)的時(shí)候自信心不足，而這些不良心理也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很多不利的影響。

二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的策略

1.給職業(yè)教育營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，對(duì)于人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用，因此，我們一定要充分重視職業(yè)教育，對(duì)于職業(yè)教育多進(jìn)行一些積極地宣傳，提高職業(yè)教育的地位，為職業(yè)教育營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

2.教師要改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

在職業(yè)教育中，很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，之所以如此是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其它的學(xué)科本身就是一門邏輯性、抽象性很高的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科除了要具有較高的綜合素質(zhì)，同時(shí)還要有持之以恒的精神。而作為教師，我們?cè)陂_(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候一定要針對(duì)職校生的實(shí)際情況，制定出更加具有實(shí)效的教學(xué)計(jì)劃。例如，很多進(jìn)入職校的學(xué)生，他們往往基礎(chǔ)就很差，很多學(xué)生對(duì)于初中階段的知識(shí)都沒(méi)有很好的掌握。這個(gè)時(shí)候教師就不能對(duì)他們提出過(guò)高的要求，在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候要把“補(bǔ)漏”作為重要的任務(wù)之一，幫助他們先把基礎(chǔ)打好，這樣才能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，很多職校生他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科普遍地表現(xiàn)為興趣不高，因此，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的講授同學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，又或者教師可以利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，把一些抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)用多媒體工具給學(xué)生更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，這樣不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解和掌握。

3.學(xué)生要加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)

很多學(xué)生之所以學(xué)不好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，與自身有很大的關(guān)系，因此，我們一定要引導(dǎo)這些“學(xué)困生”努力改變過(guò)去一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，并且不斷樹立自信心。關(guān)于自信的樹立不僅僅需要學(xué)生自身的努力，同時(shí)還需要教師和家長(zhǎng)的配合。

4.適當(dāng)?shù)亟o“學(xué)困生”進(jìn)行一些課外輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)知識(shí)是一門系統(tǒng)的學(xué)科，一旦中間的一些環(huán)節(jié)錯(cuò)過(guò)了，就使得學(xué)習(xí)很難繼續(xù)下去。為此，在面對(duì)一些問(wèn)題比較多的“學(xué)困生”時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)亟o他們進(jìn)行一些課外輔導(dǎo)，從而使得這些學(xué)生能夠跟得上正常的教學(xué)進(jìn)度。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，無(wú)論學(xué)生將來(lái)從事什么工作，具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都是必不可少的條件。因此，我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候都要把教學(xué)對(duì)象面向每一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取提高學(xué)生整體的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省射陽(yáng)職業(yè)教育中心校）