如何面對和教育后進的學生

教師是教書育人的藝術家，教育教學活動的主要實施者，教書育人就是既要不斷地培養學生學習的興趣和愛好，又要關愛學生的健康成長和良好發育，但是要完成這樣一個偉大的任務，我們做教師的就必須付出百倍的努力和堅韌不拔之志，教師靠對自己工作的認真負責和對學生親人般的關愛的基礎上才能完。因此，教育教學工作就是如何有效地利用教師的各種手段和方法，誘導和實現對學生良好教育的培養和影響，達到真正的教書育人的目的。根據我們多年的教育教學經驗，下面談幾點自己對后進生轉化的方法。

—、以教師的耐心和細致喚起學生學習的自信性

學生不管怎樣，總的來說他們還處在生長，發育的階段，換一句話說他們還是孩子，既然是孩子，我們就有必要耐心細致的幫助和解決學生在成長過程中出現的各種問題，能允許和接受他們所犯的任何錯誤，金無足赤，人無完人，更何況他們正在形成自己的世界觀的時候，所以我在平時的班主任工作中盡量做到不用粗魯的語言罵學生，更不能粗俗的打學生，在課堂教學中，教師的慈愛心理對那些成績較差，對學習喪失信心的一些自控能力差，不求上進的學生有著非常重要的作用。當教師以慈愛的心對待學生時，一方面可以消除教師在教學中的急躁心理，使教學雙方的情緒和諧起來；另—方面，也使學生感受到老師的信任和鼓勵，緩解心理緊張，從而增強學習的自信心，提高學習自覺性、積極性。

教師對學生的鼓勵作用會在學生的學習過程中產生良好的引導作用，教師在調控自己的心理時，要堅信只要教學得法，任何學生都是可以教好的，只不過有快慢之分而已，同時教師要有意識地控制自己的感情，恰當地運用自己的語言，傳達給學生以信任和鼓勵。這樣，教師的殷殷之情，拳拳之心就轉化成了促進學生自控的有聲語言，真正起到言傳身教的作用。

二、以教師的真摯的情感激發學生學習的主動性

學生學習的主動性是學好各門功課的前提和基礎，教師的情感主要是激發學生學習的主動性和積極性，它是教學活動順利開展的潤滑劑。當教師以慈愛、信任、公平的態度對待學生時，與學生的心理息息相通，授學生知識，解學生困惑，使教學同心，就能在師生之間產生和諧的情感交流。在這一基礎上，教師既調整著自我教學的心理，又調動著學生學習的主動性，激發學生的學習激情，培養學生學習的興趣，從而創設良好的課堂教學氛圍，提高教學效率，激發那些成績偏低的學生的學習熱情。

動之以情，曉之以理，教師的教學態度是教學目的是否能完成的重要環節，教師對情感的自我控制，首先表現為以真摯的情感對待學生，把自己豐富的情感灌注于課堂教學的始終。其次，教師在教學過程中要注意培養自己的情感，這種情感包括理智的、感覺的、情緒的，甚至下意識的。例如，我們如果以自己的切身體會，描述父母對自己的養育之恩，以自己的動情之淚、感恩之淚引發學生的共鳴，甚至動情揮淚，就可觸動靈魂，促使他們深切感受父母之愛，進而，對父母的態度發生理解、體諒、感恩等。

三、以教師的關愛和鼓勵調動學生的求知欲

課堂教學中，教師的注意表現為對教學活動中各個方面觀察和啟迪，教師是課堂教學的組織者，不僅要注意整個教學內容的進程，還要注意自己的教學是否遵循了學生的認識發展規律。在教學活動中，教師集中自己的各種感覺器官，調動各種智力因素，專注于教學活動等自然是教師注意的重要內容；但是作為教師，更重要的是能進行注意的分配，也就是教師不僅按教學設計進行教學，還要隨時觀察學生的信息反饋，及時進行教學調整。

其實每位學生他們都有著非常強的自尊心和上進心，都希望成為一個讓社會和老師肯定的人，如果我們老師都愿意成為學生的朋友，渴望了解自己的學生，希望他們能夠健康快樂地成長，尤其是作為一個班主任能有這種想法就會更加激勵學生的求知欲和自控能力。自從工作以來，我當了七年的老師，做了四年的班主任，所以一直在思考、在摸索如何成為學生的良師益友的方法，如何能盡快了解他們的內心，也讓他們知道你關愛他們的拳拳之心。活潑好動是高中階段學生的天性，如何有效的把握學生的這一特性，培養學生的自控能力，增強學生的學習效果，是我們每一位教師的職責，也是現代教育必不可少的一個環節。

（作者單位：甘肅省白銀市平川中學）