信息時代的初中語文教學

前言

教育總是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展的，在信息時代教育也必然會做出相應的調整。當前是信息時代，全球化信息化浪潮席卷而來，不但在改變著人們的思想與行為，也對現(xiàn)代教育造成了巨大的沖擊。面對信息化的社會，教育工作者應該乘勢而上，順勢而為，迎接全球化信息化帶來的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和信息化。初中教育是基礎教育，在整個教育體系中占有重要地位，在素質教育中發(fā)揮著重要的作用，在信息時代來臨的背景下，也需要進行各方面的調整，從教學理念，教學策略等各方面實現(xiàn)新的突破。

一、擴充教學信息量

教育功能的實現(xiàn)是靠教育信息的傳遞來實現(xiàn)的。也就是說在初中語文教學中，教師在課堂上所傳播的教學信息，是否足夠豐富，是否科學合理，是直接影響學生學習效果的關鍵。學生在課堂上的主體性地位得到了凸顯，但這也從另一方面對教師的教學提出了新的要求，一旦學生的學習主體性地位得到增強，學生的學習意識就會得到增強，學生追求信息的量和度就會不斷的提升，這就要求教師必須要增加課堂教學的信息量，這樣才能滿足學生發(fā)展的要求，才能滿足信息時代對教育的要求。況且，在全球化信息化迅速影響并改變著人們的思想觀念、行為方式、思維方式與生活方式的大背景下，信息量的擴充，信息大爆炸是最直接的改變因素，對人們的思想和行為影響最大。而對語文教育自身而言，其本身就是具備綜合信息承載能力的學科，在豐富多彩的語文信息實踐中學習語文，是信息時代教師提高學生語文學習能力的基本規(guī)律。因此，信息量是當前初中語文教育必須要面對的問題。現(xiàn)代教育理論研究表明，“信息的顯示、信息的實踐、息的發(fā)現(xiàn)、信息的強化”，是學生實現(xiàn)學習能力提高的基本要求，也是當前初中語文課堂教學面對信息化所要遵循的基本原則。那就是在教學中，怎樣創(chuàng)造豐富多彩的語文信息環(huán)境呢？拓展信息量的方式很多，關鍵是看教師是否能在教學中進行信息的挖掘和擴展。如在《桃花源記》的學習中，教師除了要從陶淵明的“世外桃源”進行分析，對文章的內涵進行解讀的同時，還可以擴大信息面，如以“中國士大夫的隱士情結”為教學主題，透過《桃花源記》來透視整個中國古代的隱士情結。如就以“桃花”為線索，唐寅科場遭冤后，三十六歲時搬進了桃花塢，從此他在“桃花塢里桃花庵”，成了“桃花庵里桃花仙”。“酒醒只在花前坐，酒醉還在花下眠。別人笑我忒瘋顛，我笑他人看不穿；不見五陵豪杰墓，無花無酒鋤作田”。通過這樣的擴展，教學的信息量就擴大了，學生學到的知識就更豐富了。

二、合理利用網絡資源

信息時代最突出的表現(xiàn)就是網絡的四通八達。無處不在的網絡，網絡了全球信息，承擔了社會信息傳遞的職責。現(xiàn)代社會由于網絡的發(fā)達而發(fā)展起來，網絡在社會的各個領域都有著重要的影響。在信息時代下的初中語文教育，必然要積極的從網絡發(fā)展中吸取積極有利的因素，以此來促進教育的發(fā)展，初中語文教育與社會信息息息相關，合理的利用網絡資源可以增加語文教學的時效性。因為就語文教材的編寫來看，是具有一定的穩(wěn)定性的，但是這樣的穩(wěn)定性也就有了產生滯后性的可能性。為了使得學生能夠享受信息時代帶來的好處，教師從有利于教學發(fā)展，有利于學生思維和視野拓展的角度出發(fā)，應該積極的在教學中合理利用相應的網絡資源。如在《錄音新聞》的學習中，教師完全可以利用網絡，從網絡中找尋相應的“錄音新聞”，讓學生在課堂之外接受更多的社會生活信息，從而拓展學生的知識面，讓學生走出課堂，接受更多的知識信息。在網絡信息的利用上，教師還可以從關注社會現(xiàn)實，社會熱點的方面著手，適時的引進相關的信息，作為課堂教學的輔助資料。

三、積極利用多媒體

信息時代的教學方式應該是多元化的。只有采用多樣化的教學方式，才能承載更多的教學信息，也才能將各種信息有效的傳遞到學生那里，學生才能接受到更多的知識。而教學方式的多樣化，在很大程度上可以通過教學手段的多樣化來實現(xiàn)。多媒體的運用可以在很多方面豐富教學手段，可以對教學方式起到很好的協(xié)調作用。在網絡信息時代，學生的閱讀方式發(fā)生了變化，影像資料可能吸引學生的注意力，學生更希望從影像資料中獲取知識，這對傳統(tǒng)的教學方式造成了巨大的沖擊。教師要想適應信息時代的教育發(fā)展，要想在信息時代掌握學生學習的心理特征，就需要充分的利用多媒體設備，通過視頻、音頻等資料來豐富教學手段，在課堂上打造一個立體教學網，讓學生從視覺、聽覺、感覺上接收教學信息。如在《送你一束轉基因花》的教學中，教師可以利用網絡收集世界各地的奇花異草作為材料，在課堂上播放出來，然后在與基因花進行對比，讓學生從中發(fā)表個人觀點，是否支持基因花的發(fā)展，對基因花是否會對生態(tài)環(huán)境造成影響進行評價。這樣學生接收和探索的信息資源就更充沛，收獲也更多。

四、結束語

信息決定一切，在教育領域信息也是決定教育發(fā)展速度和質量的關鍵因素。在信息時代，初中語文教師要走在時代的最前沿，要從信息時代的發(fā)展潮流中，找到自己獨特的教學方式，進一步拓展學生的知識儲備。

【參考文獻】

[1]李海林：《語文教學科研十講》，浙江教育出版社，2005年12月

[2]鄧彤著：《鄧彤講語文》，北京：語文出版社，2007年版

（作者單位：江蘇省靖江市季南初級中學）