新視域下職中美術(shù)教學(xué)中分層次教學(xué)探析

分層教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素等方面存在的明顯差異，有針對性地對不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生獲得成功感，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。在素質(zhì)教育的今天，社會(huì)、學(xué)校、家長對美術(shù)學(xué)科的要求越來越高，隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學(xué)已經(jīng)成為所有學(xué)科老師研究的重要課題。分層教學(xué)就是實(shí)施有效教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體，因材施教，能滿足不同層次學(xué)生美術(shù)發(fā)展的需要，是一種具有實(shí)踐意義的新型教學(xué)模式，在我國職中教育大力發(fā)展的今天，該教學(xué)模式有推廣的必要性和可行性。筆者根據(jù)多年的職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步探討。

一、職中美術(shù)教學(xué)分層的必要性

在職中的美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中，學(xué)生的美術(shù)能力和素養(yǎng)方面存在著不均衡發(fā)展的矛盾。形成這樣的原因是多方面的。

1.一些來自農(nóng)村的學(xué)生，由于鄉(xiāng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施不齊全，缺少專業(yè)美術(shù)學(xué)科的教師，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)技能得不到有效培養(yǎng)，基礎(chǔ)較差；

2.有的學(xué)生因自身原因，對美術(shù)學(xué)習(xí)根本不感興趣；

3.也有一部分學(xué)生喜歡美術(shù)，但動(dòng)手能力弱，對學(xué)好美術(shù)缺少自信心。如果讓這些學(xué)生和一些受過很好美術(shù)教育的學(xué)生站在同一起跑線上，就會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，能力欠佳的學(xué)生“吃不消”的現(xiàn)象。

教育要因人而異，因材施教。針對這種現(xiàn)狀，分層教學(xué)不失為一種好的選擇，符合職中學(xué)生美術(shù)能力參差不齊的現(xiàn)狀需要。它能對基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行提高教育，給基礎(chǔ)差的學(xué)生打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣，從而使各個(gè)層次的學(xué)生通過分層教學(xué)，都能提高美術(shù)素養(yǎng)，使因材施教落到實(shí)處。

二、職中美術(shù)分層教學(xué)的具體實(shí)施策略

1.學(xué)生分層

實(shí)施美術(shù)分層教學(xué)，首先要承認(rèn)差異，綜合考慮影響學(xué)生的諸多因素，將學(xué)生劃分為不同的層次。在分層之前，教師必須對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入了解，然后按照學(xué)生的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣特點(diǎn)等因素給學(xué)生分層。可以根據(jù)學(xué)生美術(shù)技能的掌握程度將學(xué)生分為好、中、差三層；也可以根據(jù)繪畫感覺的優(yōu)劣進(jìn)行分組，學(xué)生的繪畫興趣的濃淡進(jìn)行分組。如把繪畫感覺好的同學(xué)分為一組，則以提高為目的；把繪畫感覺的不好的同學(xué)分為一組，則是以完善為目的。這樣的分層與分組既考慮到他們的優(yōu)缺點(diǎn)，又充分重視他們的非智力因素，有效地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，發(fā)揮他們個(gè)性、特長，開發(fā)他們的潛力。

2.目標(biāo)分層

制定各層次的分層教學(xué)目標(biāo)是搞好“分層教學(xué)”的前提。分層教學(xué)著眼于學(xué)生在發(fā)展過程中存在的個(gè)性差異。針對不同層次的學(xué)生制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使各層學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，得到充分的發(fā)展，從而獲得良好的教學(xué)效果。如，對美術(shù)技能掌握得較好同學(xué)，希望他們在原有的基礎(chǔ)上努力，打造美術(shù)特長生，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)則培養(yǎng)他們的美術(shù)興趣對美術(shù)的欣賞能力。教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的美術(shù)實(shí)際情況為他們量身定制教學(xué)目標(biāo)，使每一層次的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的狀態(tài)，增強(qiáng)他們的信心和興趣，讓他們體驗(yàn)并享受跳起來摘到桃子的成功感。

3.過程分層

實(shí)施分層教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，是分層施教。美育的首要任務(wù)是審美，使學(xué)生具備對生活中美的感受和藝術(shù)作品的鑒賞力，能敏銳地辨別美和丑。教師要把握教學(xué)目標(biāo)對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)，讓各層學(xué)生都能得到適合的繪畫能力的訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)睦L畫的指導(dǎo)，都有獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生全員參與，潛移默化地影響著學(xué)生們的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，各得其所。在授課中，把著眼點(diǎn)放在中間層的學(xué)生身上，通過分層引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，達(dá)到提高技能的目的。對于優(yōu)層學(xué)生，以教師的點(diǎn)撥提升為主，讓學(xué)生在自主發(fā)展中得以提高，注重培養(yǎng)他們的繪畫上的創(chuàng)作能力。對于中間層的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的繪畫技能和美術(shù)素養(yǎng)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要想方設(shè)法培養(yǎng)他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使之形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。如在課堂教學(xué)中，我常常會(huì)給不同的組精心設(shè)計(jì)不同的繪畫內(nèi)容，并在繪畫之前讓每一組的學(xué)生明確其訓(xùn)練目標(biāo)，讓每一組學(xué)生的課堂活動(dòng)圍繞著各自的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行。盡管繪畫能力有時(shí)需要通過多次的訓(xùn)練才能達(dá)成，在教學(xué)中，我主張根據(jù)學(xué)生的薄弱地方有針對性的訓(xùn)練來啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的能力，著眼于通過他們的均衡發(fā)展來促進(jìn)他們繪畫技能上的進(jìn)步。分層教學(xué)模式真正讓他們對學(xué)習(xí)、生活充滿自信，并懂得真、善、美，體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和健康的審美情趣。

4.評價(jià)分層

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，師生之間要形成良好的互動(dòng)。分層教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在評價(jià)時(shí)，要特別注意學(xué)生的反饋，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主人，他們既有獲取知識(shí)的權(quán)利，也有評價(jià)的權(quán)利。在美術(shù)課堂上，教師必須靈活運(yùn)用多種評價(jià)方式，讓師評、學(xué)生自評、他評、集體評相結(jié)合，讓學(xué)生參與到評價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生再思考，鍛煉學(xué)生評價(jià)的能力，讓評價(jià)成為學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充與鞏固。如對于優(yōu)層學(xué)生通過過程評價(jià)和橫向比較評價(jià)，使他們知道自己的方向、方法是否正確，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，促使學(xué)生謙虛進(jìn)取、逐漸自我完善，令他們在原有水平上提高；中間層學(xué)生通過評價(jià)使他們了解自己的繪畫狀況，鼓勵(lì)他們積極向上，這樣有助于提高學(xué)生的競爭意識(shí)；對第三層學(xué)生則要及時(shí)肯定他們的成績，使他們看到自己的進(jìn)步和希望。

總之，在職中美術(shù)教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)，為學(xué)生營造一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)氛圍，能使各個(gè)層次的學(xué)生美術(shù)能力和美術(shù)素養(yǎng)都能有所提高，使因材施教教學(xué)原則落到實(shí)處，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，教學(xué)效果明顯。

（作者單位：江蘇沛縣職業(yè)教育中心）